关于下阶段学校德育工作思路的思考——竹山中学挂职学习有感

   为期一周的挂职学习结束了，我校王劲松校长从学校长远发展出发，克服各种困难，遣派所有管理人员分批去区内最优秀的学校取经，寻求学校长足发展的特效药，这不仅是学校发展所需，同时也让我们开阔了眼界、拓宽了工作思路。挂职回来之后，细细回味了这一周的所见所闻，也据此思考了一下我校下阶段的德育工作重点。一是学生常规管理、二是德育队伍的建设

一、突出培养学生自我管理能力。

    笪校长特别提到要“放手学生”，“放手”的意思不是放手不管，而是通过有效的方法培养学生的自主管理能力，即 教师的管教——培养自主管理的能力——更有效的自主管理。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”自主管理也就是自我管理。是指在班主任的指导下，依据班级自身的力量进行自我教育和自我发展的管理方式。班主任将管理的主动权交给学生，使学生真正成为班级管理的主人。学生通过自主设计管理方案，自主落实管理措施，自主进行管理评价，最终达到自我教育，自我完善的目的。当今教育，最重“能力”二字，作为班主任，则当树立“生本思想”，积极创设能引导学生主动参与的教育环境，大力倡导学生自我管理，让学生成为班级真正的主人，这既有利于学生能力的培养，又可以在很大程度上让我们从繁杂的事务性工作中解脱出来，面对“双赢”的结果，我们又何乐而不为呢？

二、注重培养学生良好的道德行为习惯

    我在竹山中学挂职期间，处处能感受到校园的文明和谐，学生穿着整齐有朝气、文明礼貌样样齐，展现出了良好的素质和精神风貌。印象最深的是，在我上完一节课后，同学们给了我热烈的掌声表示感谢，而课后当我从教室窗前走过，大家争着把头凑到窗户边向我问好。一堂课，让我瞬间喜欢上了这个班的学生，他们的热情与礼貌也更加让我印象深刻。教育的任务，教师的责任，不是让学生顺其自然、任意发展，而是要根据教育方针和学生身心发展规律，引导他们在原有的基础上，通过教育和自我教育，逐步克服不足，形成良好的行为习惯和道德品质，这是教师的重要职责。

    1、从中学生的实际情况出发，提出明确的行为要求

    常言道：“十年树木，百年树人”。中学生良好的行为习惯的养成是一项艰苦、长期的工作，需要我们高度重视，从学校的实际出发，提出明确要求。每学期初，新生刚刚进入我们学校，对新的学校，好奇心与要重新有一个良好的开端的想法交织在一起，他们都想重塑自我形象，根据学生的这种心理特征，在工作中我们也抓住了这一时机，结合我们学校的有关规定，在开学之初就利用两周时间组织新生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校各项规章制度，要求学生能达到背诵的程度，并进行了考试，而后，就放松了这方面的要求。我觉得我们有必要进一步强调行为习惯的重要性，并为下一阶段提出发展目标。比如这个月要求学生做什么，下个月要求学生再做什么等，并说明达到目标的具体条件要求，将要求明确到学生日常行为的每个细节，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做，使他们做有标准，学有样子，有章可循，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。设置“行为规范流动红旗班级”，进行表彰并纳入班主任年终工作考核。对规范遵守“中学生日常行为规范”的同学事迹突出的提出表扬并且进行奖励，没达到要求的班级和学生指明存在什么问题，并要求改正，在这种监督考核之下，使大多数同学都能够养成勤学、守纪、文明、有礼的好习惯。

    2 、通过自我教育，引导学生形成良好的行为习惯

    良好的行为习惯既不是从天上掉下来的，也不是生来就有的，而是在长期的学习和生活中，通过自我磨练，自我约束，加强修养而形成的，这就靠我们平时在班级管理中去培养。当然在班级管理中，班主任不可能自始至终地“盯”着学生，学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育、自我完善，以及同学们的监督。我们要充分发扬民主，让学生自己制定班级公约，让每个学生既是班级制度的制定者又是执行者，大家参与班级管理，将班级制度触及到学生日常生活的点滴之中。

    3、及时指导学生“自我反省”实现行为矫正

    对于一个学生来说，在良好行为养成过程中，常常会因缺少恒心，而行为反复。针对学生的这一特点，我们平时要求他们要不断进行自我反思，“一日三省吾身”。平时要求学生坚持养成良好的行为习惯，利用班会进行讨论，指出我们班级同学中哪些行为是有良好道德的表现，哪些行为是不道德的行为，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。还让学生对不道德行为的危害进行评述，让学生认识到其危害进而及时进行行为矫正，改正不足。

    4、加强家校配合，创造良好的行为养成环境

三、加强德育队伍建设、全面提高德育队伍素质。

    挂职期间，竹山中学领导说的频率最高的词就是“班主任”，的确，在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影，竹山中学之所以有如此傲人的教育教学质量，正是因为他们极为重视班主任工作，并择优选出了一批优秀的班主任，甚至许多行政领导都直接担任班主任。可以说，学校的全部工作都与班主任有关，班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。因此，加强以班主任为主的德育队伍建设是当务之急。下阶段，可以从一下几方面加强班主任队伍建设。

    1、每学期组织班主任经验交流会、邀请有关专家或优秀德育工作者来我校指导班主任工作。　　

    2、指导班主任将工作中积累的宝贵经验，形成理论材料，提升自己的班主任理论水平，并择优推荐到省市进行交流、，并进行整理成册并逐渐形成相关校本课程。

　　3、开展好班主任师帮徒活动，让有经验的班主任对年轻班主任进行指导和帮助，让青年教师学习优秀班主任工作经验与技能，逐渐胜任班主任工作。

　　4、对班主任实行目标量化管理，推行班主任月考核和学期考核制度，将班主任的月考核和学期考核、年的考核相结合，班主任月考核结果作为年度优秀班主任，先进班集体评选的主要依据。

    5、鼓励班主任积极参加“班主任基本功大赛”“德育带头人评选”等活动，通过活动促发展、通过评优树典型。

    以上几点，为竹山中学挂职学习后的一点点启发，学校德育工作是门艺术，拥有无限的拓展性与创造性，不能仅靠学习别人来促自身发展，我们必须在实践中不断摸索，总结出适合我校特点的德育工作模式和方法。（胡亮  2014.10.21）