今天上午，南京晓庄学院“国培计划”数学班约40人来竹山中学开展交流学习活动。我有幸全程参加了这一次活动。

复习课也可以有趣、精彩。我来到一（2）班，听了金莉老师的一堂数学复习课。这一节课以“找规律”话题为贯穿，分“复习导入”、“合作探究展示”、“拓展提升”“巩固练习”四个环节。整节课容量很大，一张8K的导学案正反两面都布满了题目，导学案在手，我很难想象在一节课的时间里如何将这些题目讲解完。然而，金老师的这一节课却精彩纷呈、趣味盎然。

“我想来说一说例3题的解题思路……”

“经过我们小组讨论，题目2、3、4题应该这样解答……”

“其实，这道题目与拓展提升中的第2题有类似之处……”

“能否分出246个三角形？哪个小组先来说一说理由？”

在金老师的引导下，学生不仅完成了综合性的练习题、复习题，在练习中对所学知识的进行了归纳、概括，学生热情高涨，学生的学习个性也得到了张扬。

试卷讲评课也可以合作、创新。我来到二（13）班李江老师的数学课堂。这是一节试卷讲评课，但从学生手中的资料以及教师在PPT中展示的学生错题来看，至少涉及两张试卷和平时的数学作业。也就是说，李老师在讲评这一张测试卷的同时，将前一次（或许还有以前数学试卷上学生的错题）进行了对比，对某一题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想和方法等，还多角度、全方位地精心编制1-2道变式练习，这使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。

“本学段内容有哪些‘核心’知识点？”

“你还有哪些知识点不熟悉或未掌握？”

“来看这几种错误，它们实际上运算出了什么？”

“这一知识点在理解和运用时有哪些注意点？”

“该题解题的突破口在哪里？最佳解题途径又是什么？”

“请小组同学来进行矫正，公布答案后请说出解题思路。”

李老师在讲评时将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前，并通过小组合作学习将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题贯穿讲评课的始终。一节课“评”下来，既有评“不足”、“误解”，又有评“进步”，评“亮点”，更“评”出了方向，“评”出了学生的信心。

教学质量提升的主阵地来自课堂。我惊叹于两节数学复习课的容量之大，而竹山中学“奉献”、“求真”、“创新”的教育理念运用到课堂所产生的“高效”更给我留下深刻的印象。