以人为本，倡行自主管理

    深秋12月，我在校领导的带领下赴江宁竹山中学学习一周，具体来说，就是，听课学习，进办公室和老师面对面交流。经过一天的学习，体会颇深。

    1、 环境优雅，文化氛围浓

    进入校园，学校干净整洁，校园和草坪看不到时纸屑等垃圾，让人感到特别清爽，来到教学楼上，精彩纷呈的走廊文化，让我们倍受启发，班级宣言，班级制度措施，班级才艺显示。班级的文化将班级的东西展示在全校师生的眼皮底下，有利于他们的重视和执行，也有利于学生自觉遵守纪律，班级的才艺展示让他们感到有才艺的骄傲和自豪，促进他们积极进取。

    2、学生礼貌，课间操为亮点

    在竹山中学，学生主动向老师问好，打招呼，没有追逐打闹，让我怀疑这里的学生是否受过特殊训练，我就这个问题向老师们请教过，他们说新生入学，先进行德育规范训练，如队列队形，仪容仪表，卫生生活习惯，文明礼仪教育，学习行为规范等，在这样的长期督促下，学生的自觉性顺理成章就形成了。

    3、全员参与，课堂气氛活跃

    我听了两节数学课，其中七（1）班的让我感慨万分，这节课是他们的常态课，应该是课前学生拿到了学案，学生将小组的难题板书在黑板上，然后由能够解决这个问题的小组派一位学生讲解，教师再作补充，发言的同学个个口齿伶俐，表达准确，数学术语运用得当，教师在本节课充当了导演的角色，整节课教师只说了几句话，解决学生自行解决不了的问题。在这里，对我感触最深的是老师并不是没有管理，而是课后做了很大的工作，比如学案内容的难易程度的确定，重点难点等。课堂上把学生推到前台，师生互动。自然，合理，实在，学生踊跃，观点明确，这样把学生主体地位发动起来，为学生上台提供了方便，改变以前的教学模式，不再限制学生，学生上课小组展开讨论，身体脑子都动起来，把自己的想法说出来，共同研究讨论，以学生为本，自主课堂教学，自主管理。

    课后和一位德育处领导交流他们倡导的学生自主管理时，他说：自主管理绝对不是把事情和责任全部交给学生去做，老师做甩手掌柜，什么都不过问，而是老师指导学生去处理班级的日常事务，锻炼学生组织管理能力和处理事件的能力。在学生遇到解决不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老师请教时，老师一定要坚守在自己的工作岗位上，给学生恰当的指导。课堂给学生提供更多的展示平台，让学生体会在作为一个班级成员的责任感，这对增强班级凝聚力，发挥学生的主人翁精神具有很重要的作用。

    以上是我第一天学习的一点体会，他们的课堂自主教学模式很值得我学习，将在今后的教学工作中取长补短，充分运用。