桃红中学2011年师资队伍建设规划

一、总体目标

学校所有的教师能胜任每个年级的教学和班主任工作；教师队伍中本科率占教师人数的80%；力争有8-15名区级骨干教师，6-8名区学科带头人，再增加1-2名市级骨干教师。

二、基本思路

用岗位成才激励中青年教师勇于实践，敢于创新；用学校发展的前景鼓励中老年教师挑战自我，不断前行。

三、具体举措

1、深化学校人事制度改革，利用多种激励机制，优化学校教师队伍结构

（1）继续推行“岗位聘任”制度。

为进一步提高教师工作积极性，学校每年根据教师工作的态度和成效，由个人提出申请，学校岗位聘任领导小组进行综合评定，按照“好中取优”的原则和程序进行聘任，让少数业务突出、成效显著的教师能享受更高一级的待遇。

（2）完善“教育、教学成果奖”细则。

一年里对在教育、教学、科研等方面作出成绩的教师进行奖励，按照个人申报、评定小组评定、校长审核的程序，最终产生年度成果奖的名单，通过肯定教师一年工作的成效，从而在整个学校创设一种重视工作成效、引导教师积极努力工作的良好氛围。

（3）继续坚持实行“公平、公正、公开”的评优原则，民主推荐和自荐结合、领导班子集体讨论和教代会表决结合。使每年评出的市、区、街道、校等各类先进真正具有先进性，并在教师节等全校师生聚会时进行表彰。

（4）坚持每年一次的“感动校园”的故事评选活动，发扬我们身边的感人事迹，发扬先进，树立典型，引导师生学会观察和发现周围同志工作中的闪光点。

2、积极采取措施，促进青年教师的迅速成长，以涌现出更多有自己教学风格，在市、区有一定知名度的年轻教师

（1）支持青年教师沙龙的活动，促进团队进步。沙龙采取走出去、请进来的形式，组织好中青年教师的各类专业培训。定期邀请名师作教育教学专题讲座，提高教师的教育教学理论水平；组织内容丰富的“金教鞭”教学基本功比赛，让教师不断加强自己的业务；组织青年教师外出学习，借鉴别人成功的经验，体味探索的艰辛。 

（2）加强教研组建设，发挥备课组的作用。成立研究室，推动教师的专业成长。在吸取先进学校好的经验的基础上，再设立校学科带头人牵头的工作室，既将老教师宝贵的教学资源得以留存，又使年轻教师在教育教学上少走弯路，更快成长、成熟。

3、建立教师专业成长的良性机制

（1）通过挂职锻炼的方法，激发中青年教师岗位成才的积极性。

（2）设立层层深入的带教制度。共分为三个层面：即适应性带教，每年进校的见习教师，学校都要为其安排学科、班主任带教教师，见习期为一年；发展性带教，青年教师中在教育、教学上有鲜明特长的，学校征求其意见后，为其安排我校的区学科带头人专项带教；特色性带教，对所教学科有所作为，由本人报名，学校推荐参加区名师工作室学习提高，或由学校安排校中的区学科带头人、资深的老教师带教。

（3）学校每年组织“教育讲坛”，通过交流自己在教育、教学中的体会，在反思中提升学校教师的综合能力。积极鼓励教师参加业务进修及校本培训。

（4）根据区教师进修学校的指导，积极组织各主要学科教师参加校本研修，大家在共同研究、相互学习的过程中获得自身专业的进步。

4、关心教职工的生活，努力为教职工解除后顾之忧

学校成立教工社团，放松教工的心情，交流感情。为青年教师解决孩子入学、入托的问题，组织以“太可爱了”为主题的亲子活动，开展“冬送温暖，夏送凉”活动，寒、暑假走访教工家庭