江宁区桃红中学 洪磊 同志事迹介绍

（推荐为2014年度区优秀班主任）

一贯以来，该同志能积极支持和服从学校的工作安排，认真学习和贯彻党的教育方针和政策，扎根农村，切实做好农村中学的教育与教学工作，努力做到更新观念，与时俱进。同时，该同志能自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，严于律己，积极践行科学发展观；热爱教育事业，工作有事业心，责任心，能严格执行《江苏省中小学教师日常行为规范》。

一、用良好的师德，感染每一位学生

班级是我们进行教育教学工作的最基本单位，班主任是班级思想政治、道德品质、文化知识教育的第一责任人。人们常说，“一个好班主任，就是一个好班级”。可见，班主任自身的师德修养、言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大！教师，要为人师表；班主任，应该既做“教师”，更做“人师”，并且要把做“人师”放在首要位置。在多年的班主任工作中，该同志深深地体会到班主任担负着比任课教师更为重要的育人任务。班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯，都对学生的成长和发展产生着重大的影响作用，有的甚至会影响到学生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集体的灵魂。该同志深深地感到，班主任应该具有高尚的精神境界，在个人道德修养上、行为习惯上，应该有着比从事其他职业的人更高的要求。罗曼?罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”多年来，只要是学校与班级制定的规章制度，该同志就坚决要求自己首先亲身践行。该同志始终服从学校安排，从无怨言要求，一直默默坚守在初中教学与教育管理的第一线，教书育人，为人师表，以自己的实际行动为学生树立榜样。

二、用真诚的师爱，关爱每一位学生

我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”没有爱就没有教育，该同志一直把这句话作为班级管理与教育工作的座右铭。班主任是教师队伍中的重要岗位，在班级管理和建设上，在学生的成长和发展中，起着重要的作用。作为一个合格的或者优秀的班主任，应该把学生视为自己心中的太阳。班主任心中要充满爱，师爱应成为班主作工作的底线。该同志不仅去爱优等生，更会去爱后进生，在学生面前学会蹲下来和学生谈话，用充满欣赏和激励的目光去看待心中的太阳，用师爱去感化每一个心灵。教师对学生的爱护以及对他的温和态度甚至比学问和修养更重要。师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵，只有学生得到真诚的爱，他们才会把这种爱传递到每一位需要爱的人身上，实现爱的迁移，懂得如何去爱。这既是作教师的一种收获，也是作教师的一种职责。一个微笑，一个眼神，对于教师可能只是举手投足的瞬间，但是在不经意之间，就可能在学生的人生道路上留下深深的烙印，甚至改变他们的一生

三、用细致的工作，引领每一位学生

“学会做人，学会生活，学会学习”，是该同志的班级管理目标。该同志始终把学会做人放在第一位，特别注重每一位学生心理的健康成长。初中学生正处于青春期，他们对异性有了朦胧的好感，部分男女生之间的关系很微妙，家长和各任课老师很是担心和着急。该同志并没有强行禁止部分男女生交往，而是精心地准备了一节主题班会《花开应有时》，让学生把这种难言之“情”大方地搬到课堂上来，通过情境假设、表演、讨论、朗诵等方式帮助他们树立崇高的爱情观，正确看待异性之间的好感，了解异性同学之间的交往原则，学会处理好这种关系，让学生明白了这种好感很是正常，但花开应有时，不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，一定不会开出最绚丽的花、结出最甜美的果实，有时甚至还要受到自然规律的惩罚。通过这次班会，全班同学都欣然接受并约定要把爱情之花开放在生命之树成熟的季节。

四、用科学的方法，管理每一位学生

按照学校教育管理的要求，该同志所带的班级有一支强有力的班干部队伍，总体的管理要求是以中学生日常行为规范和学校的规章制度为准则。除了这些常规的班级管理方式之外，该同志还采用班级学生自主管理的方法，积极探索班级个性化管理模式。具体做法是：先按学习成绩、学生表现将全班学生分成8个小组，教室座位也分成八大区域，组内自行产生组长，管理本组的日常事务，包括上课纪律、日常行为规范、学业成绩、劳动卫生、体育锻炼、社会公益活动等等。同时建立组与组互相监督评比的机制，一个月讲评一次，由组内自行安排同学上台讲评，总结成绩，指出存在的问题，提出解决的办法，并由班委会确立奖惩方案。作为班主任，该同志每月下到问题较大的组，帮他们分析问题，找出差距，寻求提高的对策。这样的管理制度，完全将管理权下放到了学生，让每一个学生都参与了管理，自然而然就形成了学生自主管理的机制。同时，通过组与组的评比，又能彼此学习，取长补短，共同促进了班级和谐气氛的形成。更重要的是，借助这个方式还培养了学生的团结协作精神、集体荣誉感、强烈的责任意识以及自该同志学习生活的习惯和能力等。

该同志一直在班主任岗位上默默地耕耘着，每天怀着愉快的心情和饱满的斗志迎接着朝阳的升起。该同志深切地感受到作为一名教师的使命感和责任感，真切地意识到：“这个岗位，托起的是学生，奉献的是自己，培育的是栋梁。”