桃红中学创建“新优质初中”推进方案

------教学工作篇（讨论稿）

一、归因分析

1．教师专业发展规划不够，骨干教师引领作用薄弱。学科组需切实打造“领军人物”。我们的教师绝大多数教龄在10年以上，但在教学中能做到不断反思的却寥寥无几，“小富即安”思想较重，青年教师缺乏个人专业发展规划，学科组骨干视野狭窄，引领作用教弱。

2．教师课程意识不强，教学观念需要更新。教师的观念不更新，会导致课堂教学、接受培训、参与教研、教学评价、教学质量等方面成效不明显。

3．学校缺少有效的课堂教学模式，教师在平时的教学过程中随意性过强。课堂教学无效环节较多，教师的教学设计能力弱，信息技术的操作能力较低，驾驭课堂能力差，整合教材、教学资源能力不强。教师过多关注学生成绩，缺乏对学生的学科综合能力的整体评价。

4．教法学法指导不到位。教师层面对教材教法的学习不到位，主动性不强。学生层面对学习方法欠缺整体指导，学生整体学习力较弱。

二、目标定位

1．三年总目标

校园和谐、质量良好、社会认可、有特色的新优质初中。

校园和谐：指教职工办学理念一致，师生和谐，校园安全稳定。

质量良好、社会认可：指教育观念、师资质量、科研水平、硬件设施、管理效   率在区内有口碑。

有特色：以“仿生机器人”和“陶艺”为特色，打造艺术科技特色学校名片。

2．阶段性目标

通过创建活动的开展，逐年在学生核心素质、教师队伍、学校特色等方面都有所提高、有所发展，逐步实现办学质量有进步，育人水平有提升，办学条件有改善的“三有”目标。

3．年度目标

树立质量立校理念，力争各年级均分、合格率、低分率、优分率位次进步2名，力争百分百完成上级下达的县中指标生任务；严格执行课程计划，落实三类课程的校本化实施，满足不同学生的学习需求；争创效能评估一等奖。

三、提升策略

1．进一步树立质量意识，通过校本培训，鼓励教师参加市、区级教研活动，加强对新课程改革理念的理解，深化质量意识，外出教师回校后对全体教师进行二次培训。

2．各学科以全面提高学生素质为目标，结合课程改革的理念和要求，认真开展各项教学、教研活动和课题研究。积极推进课堂教学改革研究，正确把握课堂教学目标，调动和充分发挥学生自主学习的积极性和主动性，重视教学效果的当堂评价。

3．以制度制约、以机制激励，加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径，规范教师的教育教学行为，要求每位教师扎实做好常规工作，行政值日查岗。加大学校三级督查力度，一把手校长的随机抽查、每天专人至少2节课的巡查。

4．继续践行“三三问题教学法”课堂教学模式。继续加大学习宣传力度，形成共识；把“三三问题教学法”模式的课堂教学作为督评的重要内容，开展“三三问题教学法”模式课堂教研活动，科学安排示范课，教研组长研究课，推行学科学案（含练案）的使用。

5．狠抓教学“五认真”常规，以管理促质量。追求真实、朴实、扎实的课堂教学。更加强化教学计划、目标、过程管理、质量检测分析。每月对教学工作做一次检查，并公示，对存在的问题将实行跟踪负责制，直至问题得以解决；开展了校内教学常规视导，以听课、检测课堂教学效果、查阅备课和批改作业情况、开座谈会、问卷调查等形式，对教师的教育教学行为进行综合检查，并及时加以反馈，对存在问题及时整改。加大考评力度，开展学生评教活动，以准确掌握教学动态和学生对教学的要求。从而推动教师对教学的反思，培养学生参与意识，调动学生的学习积极性，沟通师生间的思想，达到教学相长，提高教学效果的目的。

6．加强现有教学资源的管理和开发，发挥实验室、电教室、图书室的作用。明确部门职责，使其积极服务于教学，不断提高服务水平，加强课堂教学与信息技术的整合，充分发挥现代教育技术在教学中的作用，提高教学效果，督促教师使用现代电教设备，以适应现代课堂教学的需要.

7．加强教研组、备课组建设。备课组合理安排好教学进度，针对存在的问题，制定出切实可行的措施及时整改。落实组长负责制，切实开展两组活动，打造校优秀备课组10个。加强骨干教师引领、带头作用，抓实骨干教师考核，校内骨干示范课30节/学期。关注学科教师团队建设，建立并完善学科组团队主题性研讨制度并形成有一定影响力的成果。