台湾学习心得体会

      2015年12月18日——23日，祖国宝岛台湾，6天5夜的行程，在疲惫、充实和满怀激情中度过了。在台期间，我们的学生除了参加了海峡两岸2015 Power Tech Contest青少年科技制作竞赛外，我们还先后到达了台北、桃园、南投、台中……，所到之处，我们都能感受到台湾人民的热情。整洁的街道，完善的制度，周到的服务，处处都体现着中国传统文化的精髓。更值得一提的是台湾教育，在我们参访的过程中，处处都能够感受到对教育本原的认知之深刻，在教学模式上处处都体现出了对教育本原的渗透，少了一些浮躁，多了一些认真。回顾这几天的点点滴滴，心中颇有感慨。

  一、台湾的人情

  1. 亲切自然。我是第一次去台湾，对台湾的一切都是陌生的，然而当我们一行39人带着兴奋、激动和一丝神秘感踏上这片土地的时候，繁体字的招牌、竖排版的书报，以及历史书上见过的“中华民国”字样，虽然给我们恍若隔世的感觉，但分明让我们感受到：就像在家里一样。同样的文字，一样的语言，美味的中国饭菜，相近的生活习惯，无不给我们回家的感觉，让我们深深的感受到：台湾和大陆都有一个共同的名字——中国，我们乃是同根生。

  2. 热情主动。当我们走入电梯时，素不相识的台湾人会微笑问好。每到一个学校，都受到热情的接待，周到的安排，细致的准备，礼貌的师生，学校里的学生会鞠躬问好，隔着玻璃门窗看到我们的老师也会点头微笑打招呼。天天伴随我们的导游更是热情：每天都主动和我们打招呼，买牛轧糖给我们尝，送奶茶给我们喝，还为我们每人准备了一个“事事如意”小挂件，这是我们所见导游中最好的导游，因为我们乃是同根生。

  二、台湾的环境

  1. 自然环境好。岛上明珠日月潭的美丽传说，从小哼唱的《阿里山的姑娘》，让我们对日月潭和阿里山非常向往，日月潭的湖水清澈见底，阿里山森林原始茂密。台湾国家公园里美丽的海岸线才是天生丽质，鬼斧神工，令人拍案叫绝：野柳公园的地质奇观。台湾的自然风光令人陶醉，丰富的自然旅游资源令人向往。

  2. 人文素养高。来到每一个城市，甚至是一个小镇，很难见到杂乱和无序。街上虽看不到警察，却几乎没有车辆和行人闯红灯的现象，即使遇到交通堵塞，大家各自在车里静静地等候，听不到喇叭声。虽然街道没有停车的指示线，摩托车的停放却很整齐。保护环境的意识深深地植根于公民的心中。

  三、台湾的教育

  1. 办学多元，各具特色。台湾有国立学校，也有私立学校，台湾人不大信任公立学校，家庭收入高，文化知识高的家长喜欢选择私立学校，虽然私立学校学费昂贵，是公立学校的2--3倍，但有能力的家长都愿意花钱让孩子享受优质的教育。私立学校为争取生源，竞争激烈，都努力创建自己的特色。

  2. 传统文化，传承开拓。台湾比较注重弘扬中华传统文化，教育领域更为突出。从学校环境文化的建设可以领略到：南投县立埔里中学的普通教学大楼命名为“五育楼”、特教大楼为“致用楼”、行政大楼为“诚正楼”、活动中心为“力行楼”。台湾师范大学本部拥有古意盎然的校园，人文学术气息浓厚，图书馆藏书丰富，不仅珍藏善本四库全书，亦有梁实秋、溥心畲、张大千、宗孝忱等国学大师之真迹，并定期举办之午间音乐会，实为蕴藏古典风华、丰富资源之宝库。学生们常常到那儿学习传统文化，接受传统文化的熏陶。

  3．家校合一，共同教育。家长参与学校重大活动、关心资助学校发展。所有学校都成立家长会，有常住学校内的办公室、活动室。其历任会长写入学校史册，家长会还协助校务资助贫困学生与资助办学，是一种亲师合作。如：家长对学校有什么意见，找家长委员会；学生社团要资金，找家长委员会。家长会参与学校这么多事务，却是分文不取，完全是做义工。为学生服务，为学校服务。因为他们明白：一切为了孩子。

  4. 以人为本，优质教育。台湾教育以人为本，强调优质教育、全人教育。走进南投县立埔里国中，我们聆听了校长的教育理念---全人教育、生命教育、终生教育，观看了埔里国中原住民舞蹈，观摩了埔里国中实践课---木工制作、玻璃工艺和陶艺等，参观埔里国中了实践课操作间。这些实践活动课程内容来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题，学生自然感兴趣，参与很积极。不仅如此，实践课的操作间面积很大、设备齐全，真正做到：全员参与、频繁参与；尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长；体现学校和区域的特色；相信每位孩子的可塑性，挖掘每位孩子的无限性。教育者处处锻炼学生的实际能力，他们称“电脑课”为“资讯课”，这是两个不同的概念，前者为学电脑，后者为用电脑来学习。台湾以优质的教育培养世界公民。

   台湾一行，来去匆匆。虽所见所闻所思不够全面深入，但也感觉开拓了教育的视野。我始终认为，教育宛若一个星空，需要我们不停地去仰望、去追问、去思索。此行虽说辛苦，探索的任务也很艰巨，但没有比脚更长的路、没有比人更高的山，只要我们脚踏实地与仰望星空，一切皆有可能。