江宁区桃红中学青年教师“德育骨干发展班” 组织制度

一、指导思想

早在百多年前，梁启操先生就说过:“少年强则中国强。”大致一个国家如此，小至一所学校同样如此。青年教师的发展状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。因此，学校高度重视他们的成长。为进一步坚定他们的职业信念，提高他们的职业素养，尽快胜任教育教学工作，并能尽快适应学校的管理方式，我校决定对近三年参加工作的青年教师和新调入学校工作的教师进行专项培训。

二、培养对象和组织形式

本校班主任团队教师。成立“桃红中学青年教师德育骨干发展班”，简称“德育骨干班”。

三、组织领导

为了将“德育骨干班”的培训落到实处，学校成立“德育骨干班”领导小组和“德育骨干班”班委会。

领导小组：

组  长：史利民

组  员：胡亮  黄真庆  于根平  甘正云  邓可伟  方玉强   张岚  陈祥   张军  王亮   李俊  王德力  高居民  张祖峰  洪磊

四、培养目标

1. 通过培训学习，进一步坚定他们的职业信念职业素养，提高他们要做一名好老师的自觉意识。

2．结合教科研活动的开展，提高青年教师的专业理论水平、教育教学能力和研究能力，使青年教师逐渐成长为研究型的教师。

3. 加强青年教师基本功的训练，进一步提高青年教师的综合素质。

4．为青年教师量身定做适合个人的学校管理课程，在参与学校管理的过程中培养青年教师集体荣誉感和创新意识。

5．通过培训活动的开展，培养青年教师的团结、合作精神，增强凝聚力。

五、具体措施

1．每学期阅读5本书（本学期推荐书目：苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《教海探航》，其余自选），提高专业理论素养和文化修养，读书体会上传到博客。

2．进行“三字一话”、解读文本、说课、才艺等基本功的训练。粉笔字、钢笔字每日练习。粉笔字，从四月份起每周五展示1次；钢笔字，每日一张，每月一交。

3．建立青年教师发展班的网络交流平台。

4. 组织“青蓝结对”，建立教育教学帮带关系。

5．定期开展各类活动，促进青年教师教育教学能力和研究能力的提升，每周撰写一篇教育教学随笔上传到博客。

6.定期召开班主任会议，每学期定期向全校展示一节班会课。

 

                                     在桃红中学“德育骨干发展班”培训发言     

                                                       王劲松

   老师们：

    青年教师是学校生存与发展的希望所在。新的教育形势给青年教师带来了机遇和挑战，如何在竞争中求发展，是每一位青年教师时刻思考、探索和追求的人生目标。我想信每一位青年教师都会在心里有一个美好的愿望：做一个合格的教师。一个合格教师的标准是什么？我认为大家比较认同的标准是：有坚定的信念和良好的道德；有精湛的教学技艺和渊博的专业知识；有创新的思维和健康的生命状态。

一、更新教育观念

当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“学生对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。

二、爱岗敬业

有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只不过是身外之物，过眼烟云。为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。　　 

三、加强政治学习，不断提高政治素养

在暑假期间学校组织我们学习了《教师职业道德规范》、《新时期师德精神的颂歌》、《新课程与教师综合文化素养》等提高教师政治素质的文件和书籍，并摘录了20000多字的自学笔记。特别是学习了《全国优秀教师师德报告集》之后，我受到震憾，在重庆开县的特大井喷和特大洪水中，广大人民教师舍己救人，学生的生命高于一切的崇高使命让老师们不畏死亡，牺牲家人，更不顾自己。 “因为我们是人民教师，在灾难面前我们首先想到的是学生，首先保护营救学生。”这句话说得多么好啊！这才是时期的人民教师。 

三、青年教师要在业务上不断追求进步

1、教好书是第一位的，要努力提高课堂教学效益。在学校业务过硬是必须的，只有这样说话、办事和管理才有底气。教好书也是能力的体现。谁都不愿别人说自己能力差，要想教好书，就要不断的思考教学，积极研究课堂，主动大胆尝试课堂教学改革。传统的课堂学生是被动授受学习，死记硬背，机械训练，学生是容器，学生是产品，管理上学生是犯人。高分低能。责任心强的教师感觉很无奈、无助。比如，一道题讲了五、六遍，还有学生不会。当然责任心差的老师可能感觉顺手一些。讲台一站，把课本知识自己说一遍，学生练习，任务完成了。学生的能力是否提高，（能力是多方面的。比如，动手的能力，动口的能力，动脑的能力。）不在考虑之列，学生积极之情感培养更没有一席之地。这样我们只是教书匠，而不是在做教育。教育学告诉我们预习是上好课的前提，预习也可培养学生的自主学习能力，能起到事半功倍的效果。我们往往不重视学生预习这个环节，或者说重视的不够，具体表现在对学生预习做的不到位，比如指导学生预习，监督学生预习，检测学生预习，评价学生预习等等，预习好了课上就是学生展示的舞台，这样既能培养学生的能力，教师会感觉轻松，效果也一定会好。

2、注重研究。作为青年教师要学会“教学”与“科研”两条腿走路，要在做好常规教学工作的同时，积极钻研业务，向科研求质量，科研是教学的第一生产力。许多要教的东西无法象事实知识那样物化在书本上，而要通过师生的思想、情感、言行来表现。所以，只有提升业务水平，才能提升工作艺术，即教师将“教”升华为“艺术”，学生将“学”升华为“享受”，就能提高教学效率、工作效率。那些通过延长学生的学习时间，增加学生学习强度，通过占据学生学习其他课程和从事其他活动的时间来求得的质量不是真正的质量，我们的目标是：让学生化费很低的成本,却取得很大的发展，这是素质教育最终所要达到的目标。

3、提升自己。要实现刚才提到的素质教育终极目标，这需要我们要成为某一学科领域的专家。学科教学专家有二类:一类是对教学中某一内容的把握与处理极有深度,比如,语文学科,专门研究作文教学，英语学科专门研究阅读写作，形成一整套的写作教学体系，别人遇到写作教学问题都向你请教,那你就是专家了；第二类是形成了自己的教学风格，别人一听就知道那是你的课，在形成了自己的教学风格的基础上，形成了相对固定的教学模式，而且这套模式经得起检验。除以上两点，素质教育要求教师同时具有教学以外与自己专业相关的一技之长，实际上就是现在流行的“教师第二专业”的说法。其实，这对于我们每一个立志终生从教的教师来说，做到以上三点并不是太难，关键是要不断学习完善充实自己，善于体验自身的愉悦和快乐，提升自己的生命质量和工作质量。

4、要特别注意课后的总结与落实课堂是主渠道，但课后的落实，往往比课堂更显得重要，课堂教学水平有时是教师的天分决定的，但课后的落实反映了。教师的工作态度，事业心和责任心。

5、一定要当班主任。

6、是抓好教学过程管理，提高教育质量。1、积极听课，是提高教学水平的有效途径，听课是听别人的长处，补自己的短处，达到教学相长之目的；2、认真备课。备课要备教材、备学生、备教法、备教具；3、遵守教学常规；4、搞好辅导；5、作业批改要认真，做好批改后记。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。 

 

 

                                                                                          2015年5月

                            

                                        江宁区桃红中学青年教师德育骨干班培训记录

时间	2015.5.15	地点	会议室
参加人员	全体骨干班成员
主要内容	一、创新教育能力与创造型教师
活       动       记       录	(一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。

 

时间	2015.10.15	地点	会议室
参加人员	全体骨干班成员
主要内容	二、如何进行教师创新教育能力培养
活       动       记       录	教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境 和继续教育培训两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展 的必要条件。 1．优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条 件等等。 2．有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野，拓宽思路。

 

 

时间	2015.11.28	地点	会议室
组织者	张军	主讲人	胡亮
活动 形式	培训	记录人	王德力
主 要 内 容	勤于实践 恒于求实    一、教师情况分析 二、教研组建设目标 三、教研组建设的经验与成效 （一）加强学习——传递课程理念，深化课程认识 1、学习《课程标准》，更新教学观念 2、学习《改进意见》，明确教学目的 3、 学习“两纲”精神，关注情感体验 4、 学习专家讲座，深入教学探究 5、 同伴互学互助，分享教学经验 （二）立足教研――聚焦课堂实践，提高课堂实效 1、联系学生实际，加强备课 2、 关注课堂教学，以研促教 3、 规范作业，减负增效 4、 重视辅导，兼顾两头 5、 多元评价，激励成长 （三） 建构平台――挖掘教师资源，引领学科发展 1、勤于练习，培养语言素养 2、 教学展示，促进个人发展 3、 师徒带教，加快成长步伐 4、 依托媒体，积极参与互动 四、工作中的不足及今后的努力方向
备注

 

 

 

时间	2015.11.22	地点	会议室
组织者	胡亮	主讲人	史利民
活动 形式	培训	记录人	王德力
主 要 内 容	立足校本抓研修 夯实课改促发展 一、教研组概况： 二、教研组建设目标： 三、教研组校本建设的经验与成绩： 1、 突出一个“研”字，促进课堂有效教学 2、 重在一个“实”字，落实两纲优化教学 把握一个“精”字，设计搭建平台促进成长 3、 5、牢记一个“备”字，锤炼基本教学能力课后作业练习 4、坚持一个“扶”字，  四、学校教研组建设中的不足与努力方向：

                                              江宁区桃红中学青年教师德育骨干发展班 培训心得          2015年

 

                                                          关爱生命

                                                            陈祥

　　本学期，我有幸参加了德育办组织的青年班主任学习团队，并学习观摩了6节主题班会课，每节课都精彩纷呈，让我受益匪浅。现归纳如下：

　　一、精心选题。

　　在活动中，我发现每位班主任都精心选题、精心设计班会活动方案，关注社会、学校、家庭的现实问题，寓意深刻。

　　例如：《感恩教育》主题鲜明、突出情感教育。

　　《关爱生命、呵护生命》关注学生的成长，结合心理教育，具有较强的实效性。

　　《美丽中国、家在太仓》源于学生的生活，贴近实际。

　　《“光盘行动”从我做起》立意新颖，用学生易于接受的道理和事例说明问题，激励人心。

　　二、活动形式丰富多样。

　　例如：韩彩芳老师班的“古诗导入”、“畅谈理想”、“设计标语”环节多样；杨丽婴老师班的“护蛋经历”、“热气球旅行”感人至深；陆燕老师班的“小品表演”生动活泼、“互动游戏”学生兴趣浓厚；曹英老师班的“漫画展示”，配上歌曲“烛光里的妈妈”，渲染了浓厚的气氛；顾春芳老师班的“太仓话大比拼”，体现家校合作。蔡圣俊老师班的“生命如歌音乐欣赏”，“生命轮回的气氛烘托”……各环节都紧密联系，并把学生置于主体地位的同时，又充分发挥了班主任的组织和引导作用。

　　三、班会活动内容新颖、贴近学生。

　　在这次听取的主题班会活动中，我印象深刻的是：陆燕老师的课上，“互动游戏”这一环节，她以奢侈品、衣服品牌这一内容设计入手，分别让学生从认知、场外援助来展开，学生参与度广，互动性强，气氛浓厚。

　　顾春芳老师的课上：“太仓话比拼”这一内容的选择，贴近学生的生活，让学生有话可说，有感可发。

　　杨丽婴老师组织的“学生护蛋经历“这一主题，设计新颖。

　　我的感悟：

    主题班会是班主任管理班级工作的一个重要组成部分，它能够帮助学生提高对某问题的认知能力，提高学生的自我教育能力，有助于班集体建设。一堂成功的主题班会课，离不开各方面的因素，诸如班主任的有效引导，师生的精心准备，学生潜能的激发……一堂好的主题班会课一定能给学生带来深刻的教育意义，在学生成长的过程中注入营养，因此，作为青年教师，我们必须加倍努力，向老教师学习，不断提升自我，加强业务学习能力，并为学生搭建成功的桥梁。

 

                                   

                                        主题鲜明的班会课     2015年

                                             王德力

                                  

　　这学期，经过聆听多位骨干班主任的主题班会，我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，一些优秀班主任的案例实践给了我很多启示。

　　一、主题班会的设计要有针对性

　　主题班会是班主任教育工作中的重要内容之一，是班主任开展德育教学的重要途径。主题班会的设计不能信手拈来、应付了事，而因具备充分的针对性，所以主题班会应针对目前学生的学习、思想等实际情况进行思考、设计，有针对性地、巧妙地指出问题，并通过各种形式提出解决问题的行之有效的方法。与学生达成共识，使学生的思想认识和情感得到进一步的升华。班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态，以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动，适时地帮助学生廓清是非，提高认识。 本次主次班会比赛中，感恩、环保、家乡等都是学生深有体会的主题，因此在开展过程中大家都踊跃参与，能很好的表达自己的情感以及感想，相信同学们都能从中获益匪浅。

　　二、主题班会的设计要有可操作性

　　主题班会的设计要实现教育者的目标，那就必须具备可操作性，主题班会可以由班主任主持，比如蔡圣俊老师；也可以交由学生全权组织，比如陆燕老师、顾春芳老师等。无论谁是主体，班会的设计都要目标清晰，活动准备充分，活动过程计划有序。当然，如果把整堂班会课都让学生主导，学生除了在思想方面获得提高，在组织能力、协调能力各方面都能有所发展。

　　三、主题班会的设计要有实效性

　　主题班会的设计要充分进行预设，要考虑到班会进行后的影响的成果。开展主题班会的目的是为了更好地服务于老师的教育工作，更好地对学生进行各方面的指导和引导，因此主题班会不能流于形式，而应注重实效性，使班会的开展真正具备教育的意义。

　　我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。

感恩中成长

顾陈燕

主题班会是学校德育的重要组成部分，它是以老师为主导，学生为主体，在充分准备的基础上，采用生动活泼的形式，对学生进行思想品德教育，内化、升华学生情感的综合性活动。通过这次活动，我获益颇多，尤其是“感恩教育”主题班会课。

一、确立主题，以小见大

要上好一节班会课必须选好主题。主题是一节班会的核心，要有针对性，应紧扣学校德育工作，抓住当前学生在思想行为方面所存在问题。现在的学生在成长过程中，基本没有经历过什么挫折，在家有父母的关爱，在学校有老师的悉心教导，很多学生就渐渐形成这样一个观点：这一切都是理所应当、天经地义的。他们忽略了自己成长中很多人的默默付出，因此，要引导学生去发现这些默默为他们付出的人，让他们渐渐学会去感恩，拥有一颗感恩的心，知道自己被别人关爱着，也学会去关爱别人，但是感恩这一话题涉及面很广，我认为这一主题不能大而空，应找准切入点，尽量从小处着眼，以小见大，在一个侧面或一个点上具体深化，达到以一点反映全面的教育效果。所以，班会课应眼于感恩父母，让学生有生活体验，有生活素材，真正使学生有情可感，有情可议。

二、做好准备工作，发挥学生的主体作用

1、教师对主题班会的准备要充分。充分了解学生的情况，特别是思想状况，占有大量的资料，精心的组织，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。在素材的准备上，可以选取几个不同角度的故事，引起学生心灵的触动，在学生心中掀起千层浪，达到自我醒悟的效果。课前还要求学生做好准备，查找好自己所需要的资料。

2、要充分发挥学生参与的积极性。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。在主题班会活动中，同学们争先恐后地讲出一件件感人的事情，从生活的一点一滴中感受亲情的伟大。通过“亲情小测试”，同学们又一次深刻体会到父母对自己的爱。然后组织全班同学谈如何回报父母，将感谢的话写在“感恩卡”上，结尾让学生朗诵《感恩父母的爱》等。整个班会过程由始至终都有学生的参与，学生在活动中接受了教育，感受了亲情，懂得了感恩。

三、要“晓之以理，动之以情”

对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做；应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要知其所以然。先让他明理，这样他才能做到知行统一。古人云：“感人心者莫先乎情。”班会课更应该注重情感教育，以情感人。在触及亲情这样的主题，我们就应该从“情”字入手，做好文章。我的 “在幸福中学会感恩”这一主题班会，运用各种手段，激起大家的情感体验，不少老师和学生热泪盈眶，有的学生在发言过程中泣不成声。在这样的氛围中，同学们的心灵受到了洗礼，情感得到了升华。

四、引入多媒体工具，加强直观效果

在班会中，如果我们只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。使用多媒体工具，通过录像能带领学生重温过往的历史；通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐能渲染气氛，带动活动的高潮。

总之，只要老师留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织，策划形式多样的主题班会，必能引起学生共鸣，引导学生成长。

 

                                                  感恩教育   2015年

                                                    高军民

　　本学期学校开展了主题班会观摩活动，这段时间期间我听了六节班会课，每节课都各有特色，但是初二（1）班的“感恩”的主题班会让我感触良多。以下就是我对该班会活动课的几点感受与体会。

　　一、从整个班会课的开展来看，流程清晰，环节紧凑。

　　班会有三环节即“感恩父母、感恩老师、感恩同学和社会”，以“情”带动贯穿始终。同学门积极参与响应，表现形式多样，有合唱，有讲故事，有诗文朗诵，有小合唱等，特别是最后同学们用歌声把感恩的心将班会的气氛推向了高潮。表现了同学们对这一活动的重视，展示了他们的内心丰富的一面。

　　二、从班会课的氛围来看，感情真挚，天地动容。

　　张老师把主题转化成任务，并分成了一个个活动，引领学生的认知，提升情感。既重活动生成又重情感体验，体现学生的认知规律。

　　学生结合自己的实际生活，讲述自己被父母、老师、同学感动的故事，让老师和同学们一起分享他们的感动！从学生们平凡而又真实的故事里，我感受到了这些学生的内心的激动，生活中一向不爱向父母说声谢谢的学生们，这些生活中的琐事，他们却讲述得那么真切，生动，使得在场的同学们都潸然泪下。这个场面使我们在座的班主任都感到心酸，为之感动，心灵仿佛也受到了一种震撼。让学生在参与中体会这些人的恩情，在平凡的小事中接受思想教育，完成感情的升华，从而来端正自己对父母的态度——尊敬孝顺自己的父母。这使我受到了启发和感悟。

　　三、从班会课的目的与意义来看，切合实际，引起共鸣。

　　本次班会主题以感恩父母为主，目的要让同学们懂得父母、老师付出的艰辛，学会理解他们，体谅他们，并学会如何感恩父母，从而激励同学们勤奋学习。我相信，通过此次班会，加强了同学们的感恩意识。能够更加全面的思考问题，设身处地地为父母着想。这次班会之后，同学们的思想认识又上升了一个台阶。我们要感恩于父母，感恩老师，感恩同学，是他们赐予我们养育之恩，其实回报于他们的并不一定非要做出轰轰烈烈的大事，从帮他们做家务开始，抑或是平常日子里一句贴心的话语都是最好的形式。感恩不只是口头的，更重要的在于行动，感恩从现在开始。

　　四、针对这节班会观摩课，说说我的收获与体会。

　　班会课是学生展示自我的平台，作为班主任应该多些指导，多些鼓励，多些支持学生参与其中，亲身感受。一节好的班会课，不在于排场要多铺张，形式要多丰富，而在于学生能否从中有所体会，有所感受，有所收获。班会课后，班主任应该就该班会进行必要的总结，点出重点，或给学生一个温馨的提示，或给学生一个正确的指引，或给学生一个暖和的祝福，这样会取得更好的效果。

以上就是我对此次“感恩”主题班会观摩课的一些感受与体会。这是一次感人的、优秀的、成功的班会课，我从中学到了很多，希望今后能够把本班的班会工作做好，通过班会让学生达到锻炼自我的目的，从而增强班级凝聚力。