江宁区桃红中学青年教师“骨干研修班” 组织制度

  为了进一步加强我校干部队伍建设，深化人事制度改革，培养一批政治思想好、业务水平高、工作能力强的年轻后备干部。根据上级文件精神，结合我校实际,经研究，决定选派中层领导、年级组长、各处室干事等到淳化中学进行挂职锻炼。 

一、挂职对象

学校中层领导、年级组长、各处室的干事、优秀班主任、学科骨干等。

二、挂职时间

一般安排在10月-----12月，每次两人。具体时间为一周，其中周三返校1次，处理本处室、本年级组、本班级和本学科等工作，确保自己的本职工作有质有量。

三、培训内容（与基地学校淳化中学协商，灵活安排） 

1．列席学校行政会和教职工会议，学习加强常规管理，尤其与本部门相关的经验与做法。

2．观摩升旗仪式、大课间和阳光体育活动、主题班会、文体比赛和各种评比等活动，学习借鉴教育教学管理等工作的常规做法和创新举措。

3．深入课堂听课，参加教研活动，学习高效课堂打造，校本课程开发建设，提升学生综合素养等方面的新思路、新办法。

4．通过座谈走访，查阅档案资料等形式，学习年级组管理、教务处、德育处和总务处等管理方面的经验与做法。例如集体备课、教职工考核考评、骨干教师培养、校本研训、班主任队伍培养、推进教师专业成长等方面。

5．参与校园执勤，观摩餐厅、大课间，学习加强学生管理，促进良好习惯养成的有效措施。

四、基本要求

1．学习要求

（1）撰写培训日志或随笔。挂职期间，遵守学校上下班考勤制度，列席挂职学校办公会议，参加学校各项教育教学活动，听课10节以上。在对基地学校的办学经验感悟、梳理的基础上，完成培训日志或随笔。培训日志或随笔以时间为序每天按时完成，并与当天晚挂在学校网站。

（2）撰写挂职培训体会文章。体会文章着重谈挂职时间的收获或受到的启迪，明晰今后工作的思路和发展构想。要求理念清新、观点鲜明，密切联系我校实际，抒真情实感，写真实体会，避免空泛议论，字数在2000字左右。体会文章纸质稿回来后三天之内交学校。 并于适当机会，在回来第二周的全体教师会上做挂职锻炼专题报告，也就是对全校教师作二次培训。

2．其他要求

（1）挂职中层、组长要端正态度，虚心学习，在实践中多听多看、多走访多思考，不断提高管理能力和水平。

（2）挂职中层、组长要服从基地学校的安排，积极参加领导岗位的各项锻炼。

（3）要带齐必备的办公、学习等用品。要仪表端庄，礼貌待人，不卑不亢，妥善处理好与基地学校领导、教师、学生之间的关系。

（4）挂职培训期间的费用，回校报销，在教师培训经费中支出。

（5）挂职培训期间，务必在路途往返、饮食、财产等各方面注意安全。

                                         

                                          江宁区桃红中学

                                         2015年10月9日

 

 

                                       我校召开赴淳化中学学习动员会

   为了进一步加强我校干部队伍建设，深化人事制度改革，培养一批政治思想好、业务水平高、工作能力强的年轻后备干部。在前期方案制定、两校磋商等一系列的准备工作基础上，我校于10月11日中午召开了赴淳化中学挂职锻炼的中层领导、年级组长、干事等动员会。

会上，张尤胜副校长认真解读了《桃红中学中层干部、组长等外出挂职锻炼活动方案》，重点介绍了学习内容和学习要求，例如，每天都要积极参加学校各项教育教学活动，听课10节，并在对淳化中学的办学经验梳理的基础上，完成挂职手记或随笔，并于当天晚挂在我校网站。同时，还学习了淳化中学对我校挂职活动的具体安排。例如，每位挂职人员有两位指导教师：一是行政管理指导教师；一是教学实践指导教师。并明确了相应职责。

王劲松校长传达了学校对挂职锻炼干部的期待和重望。并提出了六点要求：一是珍惜机会、重在学习；二是明确职责、努力工作；三是定时汇报、及时反馈；四是谦虚认真、多问多学；五是互相帮助、注意安全；六是注意学校形象、注意个人形象。概括起来，期盼大家做一名学习者、管理者和领跑者。

12名挂职干部也在会上作了表态发言：表示将珍惜机会，加强学习，努力工作，争取学有所获，不辜负学校的希望。

 

 

                                           桃红中学骨干教师赴淳化中学跟岗学习心得体会集锦

 

                                        关于下阶段学校德育工作思路的思考

                                                      ——淳化中学学习有感

                                                       桃红中学  胡亮

      为期一周的挂职学习结束了，我校王劲松校长从学校长远发展出发，客服各种困难，遣派所有管理人员分批去区内最优秀的学校取经，寻求学校长足发展的特效药，这不仅是学校发展所需，同时也让我们开阔了眼界、拓宽了工作思路。挂职回来之后，细细回味了这一周的所见所闻，也据此思考了一下我校下阶段的德育工作重点。一是学生常规管理、二是德育队伍的建设

一、突出培养学生自我管理能力。

校长特别提到要“放手学生”，“放手”的意思不是放手不管，而是通过有效的方法培养学生的自主管理能力，即 教师的管教——培养自主管理的能力——更有效的自主管理。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”自主管理也就是自我管理。是指在班主任的指导下，依据班级自身的力量进行自我教育和自我发展的管理方式。班主任将管理的主动权交给学生，使学生真正成为班级管理的主人。学生通过自主设计管理方案，自主落实管理措施，自主进行管理评价，最终达到自我教育，自我完善的目的。当今教育，最重“能力”二字，作为班主任，则当树立“生本思想”，积极创设能引导学生主动参与的教育环境，大力倡导学生自我管理，让学生成为班级真正的主人，这既有利于学生能力的培养，又可以在很大程度上让我们从繁杂的事务性工作中解脱出来，面对“双赢”的结果，我们又何乐而不为呢？

二、注重培养学生良好的道德行为习惯

我在淳化中学挂职期间，处处能感受到校园的文明和谐，学生穿着整齐有朝气、文明礼貌样样齐，展现出了良好的素质和精神风貌。印象最深的是，在我上完一节课后，同学们给了我热烈的掌声表示感谢，而课后当我从教室窗前走过，大家争着把头凑到窗户边向我问好。一堂课，让我瞬间喜欢上了这个班的学生，他们的热情与礼貌也更加让我印象深刻。教育的任务，教师的责任，不是让学生顺其自然、任意发展，而是要根据教育方针和学生身心发展规律，引导他们在原有的基础上，通过教育和自我教育，逐步克服不足，形成良好的行为习惯和道德品质，这是教师的重要职责。

1、从中学生的实际情况出发，提出明确的行为要求

常言道：“十年树木，百年树人”。中学生良好的行为习惯的养成是一项艰苦、长期的工作，需要我们高度重视，从学校的实际出发，提出明确要求。每学期初，新生刚刚进入我们学校，对新的学校，好奇心与要重新有一个良好的开端的想法交织在一起，他们都想重塑自我形象，根据学生的这种心理特征，在工作中我们也抓住了这一时机，结合我们学校的有关规定，在开学之初就利用两周时间组织新生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校各项规章制度，要求学生能达到背诵的程度，并进行了考试，而后，就放松了这方面的要求。我觉得我们有必要进一步强调行为习惯的重要性，并为下一阶段提出发展目标。比如这个月要求学生做什么，下个月要求学生再做什么等，并说明达到目标的具体条件要求，将要求明确到学生日常行为的每个细节，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做，使他们做有标准，学有样子，有章可循，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。设置“行为规范流动红旗班级”，进行表彰并纳入班主任年终工作考核。对规范遵守“中学生日常行为规范”的同学事迹突出的提出表扬并且进行奖励，没达到要求的班级和学生指明存在什么问题，并要求改正，在这种监督考核之下，使大多数同学都能够养成勤学、守纪、文明、有礼的好习惯。

2 、通过自我教育，引导学生形成良好的行为习惯

良好的行为习惯既不是从天上掉下来的，也不是生来就有的，而是在长期的学习和生活中，通过自我磨练，自我约束，加强修养而形成的，这就靠我们平时在班级管理中去培养。当然在班级管理中，班主任不可能自始至终地“盯”着学生，学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育、自我完善，以及同学们的监督。我们要充分发扬民主，让学生自己制定班级公约，让每个学生既是班级制度的制定者又是执行者，大家参与班级管理，将班级制度触及到学生日常生活的点滴之中。

3、及时指导学生“自我反省”实现行为矫正

对于一个学生来说，在良好行为养成过程中，常常会因缺少恒心，而行为反复。针对学生的这一特点，我们平时要求他们要不断进行自我反思，“一日三省吾身”。平时要求学生坚持养成良好的行为习惯，利用班会进行讨论，指出我们班级同学中哪些行为是有良好道德的表现，哪些行为是不道德的行为，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。还让学生对不道德行为的危害进行评述，让学生认识到其危害进而及时进行行为矫正，改正不足。

4、加强家校配合，创造良好的行为养成环境

三、加强德育队伍建设、全面提高德育队伍素质。

挂职期间，淳化中学领导说的频率最高的词就是“班主任”，的确，在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影，淳化中学之所以有如此傲人的教育教学质量，正是因为他们极为重视班主任工作，并择优选出了一批优秀的班主任，甚至许多行政领导都直接担任班主任。可以说，学校的全部工作都与班主任有关，班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。因此，加强以班主任为主的德育队伍建设是当务之急。下阶段，可以从一下几方面加强班主任队伍建设。

1、每学期组织班主任经验交流会、邀请有关专家或优秀德育工作者来我校指导班主任工作。　　

2、指导班主任将工作中积累的宝贵经验，形成理论材料，提升自己的班主任理论水平，并择优推荐到省市进行交流、，并进行整理成册并逐渐形成相关校本课程。

　　3、开展好班主任师帮徒活动，让有经验的班主任对年轻班主任进行指导和帮助，让青年教师学习优秀班主任工作经验与技能，逐渐胜任班主任工作。

　　4、对班主任实行目标量化管理，推行班主任月考核和学期考核制度，将班主任的月考核和学期考核、年的考核相结合，班主任月考核结果作为年度优秀班主任，先进班集体评选的主要依据。

5、鼓励班主任积极参加“班主任基本功大赛”“德育带头人评选”等活动，通过活动促发展、通过评优树典型。

 

 

                                         赴淳化中学学习总结和体会

                                             桃红中学  黄真庆

     根据学校的工作安排，本人在江宁区淳化中学进行了为期一周的跟岗学习。学习中，我深受淳化中学领导和同行的悉心指导，零距离地感受着城区学校教育、新课程改革等方方面面的成效与做法，开阔了我的视野，拓宽了我的思路。作为一名农村教师，去城区学习，值得高兴和珍惜的事情。但同时，我也深知重任在肩。现在回想起这一个说长不长说短不短的学习过程，应该说是感触颇深、受益非浅。

一、现从以下几个方面总结如下：

    1、认真挂职，虚心求教，感受人文关怀

在淳化中学挂职学习期间，通过与学校领导老师的沟通交流使我切实感受到：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力，完成他的人格，予人类文化上能尽一份子责任”。作为一个教育者要适时不断的给予学生智慧的启发，精神的熏陶，行为的鼓励，用自己强烈的敬业精神，求真的科学态度，高尚的人格魅力去感染学生，激励学生，带领学生，使教育的工作充满人文精神。

    2、严格要求，塑造形象

挂职的一周里，严格按照学校作息时间上下班。上班时认真阅读有关资料，并在不干扰、不添乱的前提下，随时注意与学校有关科室沟通交流。坚持多听、多看、多学，做到边学习，边交流，边思考。自觉参加挂职学校的各种集体活动，一切行动服从组织安排，严格按照既定时间及内容开展工作，从未提出不合理的要求。

    3、深入思考，解放思想

挂职期间始终不忘对照自己的实际，做深度思考，从中吸收别人经验。通过学习，思想进一步解放，思路进一步开阔，脑筋进一步灵活，为今后工作奠定了基础。

    4、加强沟通，结交朋友

加强和当地教师，领导交流并融洽感情，上班瞅机会，下班抓机会，虚心做他们的小学生，诚心和他们交朋友，建立了深厚感情和友谊。

二、我的一些体会与收获

    一个星期的工作和生活实践，给自己提供了一个体会淳化中学的先进教育环境的机遇，感受到了先进的教育理念、教学水平和教育手段等。而教育思想也在经过日日夜夜的冲击和洗礼中，变得更加成熟、精确。感受之余，更多的是思考，作为一名来农村的教育工作者，深刻感觉到了自身教育水平存在着客观差距，应以先进为榜样，学习先进，弥补不足。

    1、淳化中学之所以这几年教育教学质量上升很快，我想关键在于笪校长的管理：一是他能及时把握时代脉搏，紧跟教育改革发展步伐，使自己始终站在教育的前沿，处在时代的前列。二是他以人为本，创设出和谐的育人环境，使教师爱岗敬业，学生爱学爱校。三是学校出成绩，都是班子成员和所有教职员工的功劳。而我认为，是他的精湛的管理艺术征服了所有的班子成员，是他的高瞻远瞩的眼光掀起了淳化中学教育教学的一个又一个的高潮。

    2、教育科研是推动学校整体发展的动力，教育科研是教育实践和发展的重要指南，是推进素质教育的有力杠杆，是不断提高教育工作者素质、促进教师专业成长的必由之路。为此，淳化中学加大教育科研的工作力度。

    3、加强终身学习的意识。不学无术，学习对于一个人的一生来说始终是一件非常重要的事情。作为传道授业解惑的教师更应牢固树立终身学习的理念，将学习作为生活的一部分看待。面对日益更新的浩瀚知识海洋，仅靠学校内曾经学到的那点知识已经远远不能满足工作和生活的需要，学习已然成为人们安身立命之本。首先向书本学习，让读书成为习惯。学习教育的理论，学习专业知识，经常看书看报，了解教育领域内发生的日新月异的变革。其次，向学生学习，教学相长。这是一个“文化反哺”的时代，我们教师应该放下架子正视自己的不足，虚心向学生学习，为“青出于蓝而胜于蓝”而高兴。再次在教育实践中学习、感悟、反思，时刻指导并调整自己的教学行为。

     4、提高交流合作的意识。在新课程体系下，教师走向成功的前提条件是摆脱职业孤独，与他人合作。在淳化中学，教研组会定期开展活动，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。这种分合协作的方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。这也正是交流合作的优势所在及其重要性。

5、运用现代教育技术的意识。全球信息数字化、学习网络化的时代已经向我们走来。计算机辅助教学显示出传统教育手段不可比拟的优越性，它能拓展教学资源，形象地呈现教学内容，有利于激发学生的学习兴趣，掌握与运用现代教育技术已成为教师的职业技术需要。学校建有校内办公系统，学校的信息、工作任务等都在办公系统中下达，教师的许多需上交的资料也在系统中传交，运用网络已成为教师的习惯。教学设备方面亦配置精良，建有广播系统，电脑教室、语音教室、报告厅等。而每个教室也都配有多媒体硬件，满足不同课型的需要。硬件必然不断进步，而如何掌握这些手段将成为我们必要的功课。

     一周的挂职学习是短暂的，在短短的一个星期里，我将淳化中学作为自身学习与思考的样本。创新与发展是时代的主旋律，而创新是建立在个性化的基础之上的。发展的个性化、管理的简约化是现代化特色学校形成与发展的总钥匙。在淳化中学的挂职经历，坚定了我对教育的信念。由此我经常反思自己，鞭策自己，更加感受到了自己身上的责任感、使命感与紧迫感。

    同时，此次学习也让我对自己的专业发展有了较为明晰的认识，进一步更新了观念、启迪了思维、拓宽了视野、丰富了知识，增强了追赶先进的信心和决心。

总之，这次外出学习收获颇多，受益匪浅，非常感谢领导给我这次学习机会。虽然这次外出学习结束了，但人的学习是无止境的。我将继续努力地在教学实践中学习、将学习所得用以教学实践，努力提高自己的教育教学水平。

 

                                                 淳化中学学习手记与挂职感受

                                                    桃红中学   钟明

   淳化中学跟岗学习手记一：高效

——从两节数学复习课说起

今天上午，南京晓庄学院“国培计划”数学班约40人来淳化中学开展交流学习活动。我有幸全程参加了这一次活动。

复习课也可以有趣、精彩。我来到一（2）班，听了金莉老师的一堂数学复习课。这一节课以“找规律”话题为贯穿，分“复习导入”、“合作探究展示”、“拓展提升”“巩固练习”四个环节。整节课容量很大，一张8K的导学案正反两面都布满了题目，导学案在手，我很难想象在一节课的时间里如何将这些题目讲解完。然而，金老师的这一节课却精彩纷呈、趣味盎然。

“我想来说一说例3题的解题思路……”

“经过我们小组讨论，题目2、3、4题应该这样解答……”

“其实，这道题目与拓展提升中的第2题有类似之处……”

“能否分出246个三角形？哪个小组先来说一说理由？”

在金老师的引导下，学生不仅完成了综合性的练习题、复习题，在练习中对所学知识的进行了归纳、概括，学生热情高涨，学生的学习个性也得到了张扬。

试卷讲评课也可以合作、创新。我来到二（13）班李江老师的数学课堂。这是一节试卷讲评课，但从学生手中的资料以及教师在PPT中展示的学生错题来看，至少涉及两张试卷和平时的数学作业。也就是说，李老师在讲评这一张测试卷的同时，将前一次（或许还有以前数学试卷上学生的错题）进行了对比，对某一题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想和方法等，还多角度、全方位地精心编制1-2道变式练习，这使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。

“本学段内容有哪些‘核心’知识点？”

“你还有哪些知识点不熟悉或未掌握？”

“来看这几种错误，它们实际上运算出了什么？”

“这一知识点在理解和运用时有哪些注意点？”

“该题解题的突破口在哪里？最佳解题途径又是什么？”

“请小组同学来进行矫正，公布答案后请说出解题思路。”

李老师在讲评时将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前，并通过小组合作学习将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题贯穿讲评课的始终。一节课“评”下来，既有评“不足”、“误解”，又有评“进步”，评“亮点”，更“评”出了方向，“评”出了学生的信心。

教学质量提升的主阵地来自课堂。我惊叹于两节数学复习课的容量之大，而淳化中学“奉献”、“求真”、“创新”的教育理念运用到课堂所产生的“高效”更给我留下深刻的印象。

（2015年11月10日晚）

淳化中学跟岗学习手记二：热情

今天上午，观看学生出操活动，学生的早锻炼紧张而有序。和班主任孔老师、张老师、王老师聊天，虽然各班级教师正忙于给学生复习，但他们都很热情，也愿意和我交谈。我询问在早锻炼结束前三到五分钟的晨会内容，大都是给学生总结一天的班级情况，提出新一天的安排。“一日之计在于晨”，淳化中学的学生学习生活的有序给人留下深刻的印象，而淳化老师们的热情更让我感到一份温馨。

在杨副校长的安排下，下午第一节课，我参加了初三语文组集体备课活动。铃声刚响，我就见到了几个熟悉的面孔，在热情的招呼中开始了集体教研活动。活动由备课组长李老师主持，主要讨论了以下几个议题：1、初三语文的上课进度；2、在本周完成一份综合试卷；3、谈论本周班级学生学习状况；4、谈论陈老师的下周公开课。整个集体备课在轻松而热情的气氛中进行，讨论细节很多，如：完成语基默写训练、完成学生学情调查、完成单元字词总结；完成分时训练编制（“四抓”：抓字词书写规范；抓实古诗文背诵；抓实限时训练；抓实晨读资料的使用）、重视议论文复习（“评价手册”上的课外议论文训练）、调整第十三周教学计划、作文指导情况等等。

淳化中学是江宁区的教学工作旗帜学校，连续多年教育教学成绩名列江宁区前茅，创造出“奇迹”背后是淳化中学拥有这些热情的教师们。两天的淳化学习经历让我觉得，淳化中学不仅有先进的管理理念和教育思想，行政管理人员总是在学校教育教学的第一线、教师们求真务实、热情进取的精神状态更给人直接的印象。

仰望淳化中学“向上：办昂扬奋发的教育；仁厚：办仁心厚重的教育；和谐：办和合协进的教育”的宣传内容，我深深觉得，淳化中学有品性的教育重视亲和、平等、合作、互助、仁爱、热情的教师团队的打造。（2014年11月11日晚）

淳化中学跟岗学习手记三：精细

今天上午听完两节课后，在淳化中学教务处的安排下，我匆匆来到教务处（三）室学习相关教学制度、实施方案等文本资料。我清楚的知道，“凡事预则立，不预则废”，淳化中学教学质量的提升离不开学校精细化的教学管理，高效的课堂教学的前提是研究与改革之下的制度保障。

翻看淳化中学的各项教学制度，内容丰富而有序，学校先进的教学思想渗透在诸多的教学制度、意见和方案之中：如《淳化中学教学改革精细化管理实施意见》中所提出的“以‘适性课堂’为抓手，最终实现学生、教师、学校共同发展，全面提高学校教育教学质量”的教学构想正是淳化中学教学改革向着深水区迈进的写照。而在这一《实施意见》中所提出的“以精细化管理为抓手，向教学管理要质量；以课堂教学改革为阵地，向教学改革要质量；以多元评价为导向激励，向学生发展要质量”的“三要”不仅是口号，更是具有价值的践行。这使人不由想起中央教科所所长袁振国先生说过的：“课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的原点。”淳化中学正是把课堂作为学校教育教学的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育，抓住了课堂就抓住了素质教育的“牛鼻子”。

 研读淳化中学的教学制度，如《南京市淳化中学随机视导制度》、《南京市淳化中学研制“学思案”实施方案》、《南京市淳化中学家长、学生评教制度》、《南京市淳化中学行政领导巡课制度》、《“适性”课堂操作指导手册》、《南京市淳化中学高效阅读实施方案》等等，我处处感受到学校教学管理的“精细”：抓集体备课，抓减负增效，落实“四精四必”（精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补），开展“四课”活动（示范课、过关课、赛课、展示课），抓校本教研，重视教学反思（记自己一节课的成败之处；记教学中的疏漏与失误；记教学中学生的独到见解），适性课堂“学思案”研制（教—学—思—练），学生团队的评价（学习型合作小组的总得分=小组校内得分+小组校外得分）。

朱熹说 “言治骨角者，既切之而复蹉之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”下午，我在教务处和柳老师、李老师聊起学校教务管理的感受，“积土成山,风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，淳化中学的多年的教学精细化管理落实了教学管理的责任，变一人操心为大家操心，将教学管理责任具体化、明确化。宁静的淳化校园中，人人都管理，处处有管理，事事见管理。我想，当淳化中学教学工作“精细化”成为学校每一个教育者内在的一种“个性化”品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅仅是学校教学管理层面的思想方法。似乎，它已经成为了淳化中学教师职业的一种生存方式，而这种生存方式对教师的工作和生活产生了深远的影响。（2015年11月13日晚）

淳化中学跟岗学习手记四：宁静

上午，踏进淳化中学校园。学校第二届菊花展布置简约，却渗透浓浓育人气息，众色多姿的菊花给人宁静秋美之感。

四天的淳化学习，到了最后一天，留念之情油然而生。

学生晨读。清晨的校园安静而质朴。教室内，学生或书声朗朗，或自我默读，或与老师互动，自然而和谐。

整齐的学生队伍。操场上学生的站队、晨练时学生的环形运动、学生就餐时的排队等，3000多学生营造的校园宁静带给我的是一种“震撼”。

展出优秀试卷。对学生的肯定与表扬，给学生带来的是自信。我问学生：“这是你们班的试卷吗？”橱窗下一位学生笑着回答：“那一张是我的试卷！”捧着书，说一声“老师好！”，和同伴并肩走上楼去。

教师辅导学生。课间，我总能看到学生拿着练习卷或作业本到教师办公室请教的情景。感受不同是，学生虽脚步匆匆，但并不慌张。我旁听教师的辅导，学生总能得到关注和鼓励。

常态的课堂。淳化中学的学生对于外校教师来听课，似乎早已经成为了一种“适应”。主动的配合、礼貌的问候，听课教师、学校行政的巡课与随堂听课，已经自然的成为了淳化中学高效课堂的一部分。

……

正如于丹所说的“宁静有时也是一种生产力。一个人能够平心静气，就能够获得一种智慧的能量，提高生命的质量和效率。”

下午四点，我慢慢走在淳化中学的校园。一周的跟岗学习让我对淳化中学的教学管理理念有了更进一步的理解。《庄子》中说：“水静犹明，而况精神！圣人之心静乎！天地之鉴也，万物之镜也。”学校教育本身就是一个“慢”的过程，“慢”是对生命的尊重，“慢”的前提是心要安静。淳化中学的教育也是“开放”，永远面向未来。

回看淳化中学行政楼墙上“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的真谛在于创新”，此次淳化学习的留给我是更多的思考。

（2015年11月14日晚）

 

                                        在学习中反思  在反思中进步

                                                  ----赴淳化中学挂职跟岗学习心得体会

                                                    桃红中学  洪磊

本学期第9周，根据学校的安排，我来到淳化中学进行为期一周的学习活动。淳化中学是我区的教学工作旗帜学校，连续多年教育教学成绩名列全区前茅。一走进校园，我就被学校幽雅的环境所吸引，校园面积不是很大，硬件设备也并不怎么出众，但却收拾的干净整洁、美丽大方。给我感触最深的还是这里的领导、教师和学生身上所具有的一种精神和责任感，以及他们不求时尚但求高效的教育教学工作方式。

    淳化中学之所以能够誉满全区，关键在于先进的管理理念：该校能及时把握时代脉搏，紧跟教育改革发展步伐，以人为本，高瞻远瞩，掀起了学校教育教学的一个又一个的高潮。学习该校的管理理念也是我此行学习目的之一，通过不断的沟通和交流，我充分体验到了该校行政管理人员强烈的社会责任感，求真务实、锐意进取的工作作风，全心全意为教师和学生服务的工作态度，以及身先士卒、以身作则的工作精神深深地触动了我。

　　另外，我还利用本次挂职学习这个良好的时间和环境不断加强自身学习，自觉提高自身的专业素质和教育理论素养。认真学习，积极撰写学习体会和心得。利用网络等途径积极收集和获取与新课程相关的资料以及淳化中学优秀教师们所总结的经验和体会，以便在今后的教育教学工作中利用和借鉴。这次挂职学习让我深刻体会到，作为教师首先应该善于学习尤其是善于利用网络等现代技术条件来加强自身的学习和积累，单纯依赖教参和教材，平常的备课就缺少源头活水。教师应该多方扩充信息，不断充实、完善备课资料，做到与时俱进，这样才能适应新课程新教育，并且才能让自己在繁重的教学任务中减少不必要的精力浪费，从而将自己给解放出来，又不用成天担心教学效率的降低！

　　在学习的这些日子里，我始终对照自己和我校的实际，做深度思考，从中吸收别人经验，寻求加快教育发展的良计妙策：

反思一：先进的教育思想

    淳化中学始终将“发展学生，使学生成才；发展教师，使教师成长；发展学校，使学校成名”作为目标。为实现这一目标，学校将“友善用脑”等先进教育理论与学校的高效课堂改革实践有机结合，确立了以小组为单位、以学生为主体的“友善用脑”互助合作学习研究课题，积极构建互助合作学习型班集体。学校认为：合作学习是课堂教学中最大的友善；高效课堂教学模式更加有助于每个学生的成为天生的学习者；互助合作学习，不仅有助于实现高效的教学目标，更加有助于实现高素质的德育目标。为此淳化中学构建了学校的“271”特色课堂模式，开展了互助合作学习型班集体建设，并找到了三条线索：第一、时间线：学校从每周-每月-每学期三个时间点上对学生小组合作学习进行评比、展示；第二、文化线：构成了“四位一体”的友善学习文化线，校园文化——班级文化——小组文化——学生个体文化；第三、评价线：以三个不同标准来衡量“新三好”，文明之星——学习之星——进步之星，让学生在不同的评价体系上都能找到属于自己的位置。

反思二：人本的管理理念

    尊重信任学生，让学生成为管理的主人。学校对学生实行“五自”发展，即自主学习、自主管理、自我服务、自我教育、自我发展。如，班级规章制度以学生集体讨论后再制定，具体可行；学生评语由学生自己写，小组讨论形成评语，个性全面等。

    尊重信任老师，让老师成为学校的主人。学校从人“想要公平、想要被尊重、想要变得优秀”的人性出发来制定学校管理制度。在淳化中学几天的学习中，没有发现教师们实行坐班制，也没有发现学校实行签到制，但总是看到教师们紧张有序的身影，各自做作自己的事情，或交流学生学习情况，或讨论教学上的事情，似乎“人人有事干，事事有人干”。这是教师们在自由和谐的环境中找到家的感觉，靠自觉、良心、使命感和责任感在努力工作。

反思三：高效的课堂模式

    淳化中学始终抓住课堂教学主阵地，推动课堂研究、抓实课堂改革，向课堂要效率、要效益，在多年实践中，坚持“变备教材、备教法为备学生、备学法；变道德说教者为人生引路人；变知识传授者为能力培养者；变课堂的主演为课堂的主导”思路，做到“把课堂还给学生；把时间还给学生；把话语权还给学生；把主演还给学生”，形成了自身特色“适性”课堂模式。

    适性课堂以小组合作学习为抓手，通过小组的组建、培训，班级文化校及至园文化建设，着力打造互助合作学习型班集体，学生分组科学、管理精细，课堂效益高效。

反思四：和谐的文化氛围

    淳化中学的历任领导十分重识和谐的教师团队的打造，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，将心比心，形成了以“和”为核心的文化。“和”是淳化中学校园管理的行动指南，是淳化中学能成为高效团队的精神主导。亲和、平等、合作、互助、团结、忘我，构成淳化中学的“和文化”精神。

淳化中学学习日记（一）静——观升旗仪式有感

    早晨，驾车挤过了车水马龙的淳化路，来到了淳化中学。刚刚把车停稳，就听见校园里响起了嘹亮的音乐声。伴随着音乐声，迎面走来了一列列排着整齐队伍的学生，个个精神抖擞，充满活力。原来星期一的升旗仪式就要开始了。

    我随着教师的队伍来到了操场指定的地点，有幸全过程地参与并感受到淳化中学升旗仪式的庄严与肃穆。尤其是全过程中的“静”，让人印象深刻。

    从学生走出教室，在班级门口列队开始，都显得那么安静有序。看着一列列学生安安静静、整整齐齐地从身边经过，在操场上站定下来，3000多学生把操场挤得满满的，可却一点声音都没有，那场面给我的印象是相当震撼的。“静”，真是静出了淳化中学的风采，静出了淳化学生的素质。在国旗下讲话的环节中，有位发言学生的麦克风出了点问题，突然没有了声音，可全体师生却安静而有耐心地等待了近2分钟，直到问题解决，国旗下讲话继续。期间没有一丝哄闹和烦躁。

    升旗仪式结束后，各班按秩序退场时，学生们依旧与入场时一样的安静、整齐，整个队伍的行走过程始终是保持两列，两两对齐，没有一个人交头接耳，边走边谈。

    良好的习惯在于平时的养成，淳化学生的“静”来自于平时坚持不懈地行为习惯训练与纠正，来自于“抓反复”与“反复抓”。（10月27日晚）

淳化中学学习日记（二） 精——听课有感

今天上午第二节课，我来到初三（4）班，学习了庞福喜老师的一节思想品德课。精彩的课堂让人印象深刻，回味无穷。

本节课的课题是《人民当家作主的法治国家》，学习任务主要有2个：一是人民怎样当家作主；二是生活在法治的国家里。作为初三学生，首次接触到“政治”、“法治”等概念，而且这些概念学生会感觉到与自己的日常生活没有多少联系，因此，上课也提不起兴趣，课堂难免会出现老师枯燥的说教，学生参与度不高等低效情况。

然而，庞老师却非常智慧地通过一系列精彩的设问，激发了学生学习的热情，有效地让学生理解并掌握了相关的知识。如在学习“人民怎样当家作主”这一问题时，庞老师进行了这样的设问：

师：在我国，国家的主人是谁？

生：人民。

师：我们是人民吗？

生：是。

师：那么，我们也是国家的主人了，对吗？

生：对。

师：好，作为国家主人的我们，大家有没有感受我们是主人？

生：没有啊。

师：那么，我们（人民）怎样当家作主，管理国家的？

学生翻书学习，解答心中的疑惑。

精彩的课堂得益于老师精心的准备。课后看着庞老师堆满各种教学资料和学生学习资料的办公桌，我不禁感叹，只有“敬心”才能做到“精心”，只有“精心”才能做到“尽心”。淳化老师的敬业精神和精业能力，值得我们学习。（10月28日晚）

淳化中学学习日记（三）竞——参加集体备课活动有感

今天上午第二节课，是淳化中学初三政治备课组集体备课活动时间。上课铃声刚刚响完，四位初三政治教师便非常准时地来到集体备课室，开始了每周一次的集体备课活动。我也很荣幸地参加了这一次活动。

活动在一种自然和谐的气氛中展开。四位老师分别交流了本周在课堂教学中出现的一些问题，针对第六课中中考易考的重点内容，四位老师分别讲诉了自己的想法和观点。如在对《宪法是国家的根本大法》这一框的教学处理上，几位老师都有着自己不同的看法。其中，有2位老师比较倾向于近几年中考，这一内容都是“了解”能级要求，中考中主要考察是以选择题的形式进行的。因此，在实际的课堂教学中只要让学生知道并掌握相关的基础知识就可以了，不需要做过多过深的探究。而另2位老师则提出，该框内容曾在5、6年前曾是“理解”、“运用”的能级要求，并在中考中以主观题的形式出现过，当时的学生得分率也不高。而且，最近在党的十八届四中全会上，对“依法治国”提出了新要求。因此，为了防止2015年中考考点调整，不能忽视对该框的重视。经过一番交流，四位老师在这一问题上达成了共识。

整个集体备课活动的过程中，四位任课老师把自己的想法和做法都毫无保留地呈现出来，相互之间不断地指正与学习。在交流过程中，出现最多的词是“我们的学生”……这些都让人感受到整个备课组的和谐与团结。

当我静下心来，仔细再体会的时候，我感受到了强烈的竞争意识。淳化中学的“竞”，不是内部老师与老师之间的“竞”，不是内耗，而是团结起来与外校的“竞”。个人的力量是有限的，而集体的力量是无穷的。（10月30日晚）

 

                                        管理贵在点滴 

                                              ---淳化中学学习有感

                                              桃红中学 王祖龙

淳化中学的学习之行，虽然只有短短的几天，但却充分感受到淳化中学浓浓的高效课堂文化，感受到学生浓厚的学习气氛以及学校领导、师生的热情和良好的精神风貌。

一走进行政办公楼，迎面“发展学生，让学生成才；发展教师，让教师成长；发展学校，让学校成名。”以及“坚持办有品性的教育，追求向上、仁厚、和谐的教育思想。”的教育理念立刻映入眼帘。让人印象深刻，而让人映入脑海更加难忘的情景很有许多.......

情景一：大课间，学生参加升旗仪式和广播体操时，队列整齐，着装统一，动作是那么的协调一致。

情景二：教室里，班级文化精心设计，良好的育人环境仿佛让学生置身于知识的殿堂。

情景三：讲台上，教师亲切自然，循循善诱，春风化雨滋润学生的心田，使学生在愉悦的氛围中享受学习带来的快乐。

情景四：食堂餐厅里，学生们排着整齐的队伍轻声的进入，有序就餐，没有喧哗和拥挤，没有哄闹和浪费，有的只是文明。

情景五：集体备课室里，《淳化中学集体备课制度》上墙，安排表上的学科、负责人、召集人、参加人员清楚明了。

情景六：教师办公室里，随手拿起一本精美的《南京市淳化中学教改通讯》里面记录着淳化中学丰硕的教学改革的成果。从笪校长《改革创新推动学校整体快速发展快速发展》的专题报告中“学到了学校改革的根本是课堂教学改革，课改的核心是学生的发展”；从完善的小组合作探究学习的模式中，认识到“小组是抓手，导学是关键，评价是武器。”等高效课堂的基本理论。

情景七：楼梯走廊上学生们不停地问候“老师好”......

学习中所见还远非这些片段。由此可见，点滴之处见管理。在与学校工会陈主席，总务徐主任以及其他教师交流中得知，无论是学校领导还是教师都全员参与管理，时时关爱学生。只要涉及到学生成长的每一个细节之处都要认真的管起来，做到位。

在淳化中学的校园文化中，又看到了“变行政管理为服务管理，变管理教师为服务教师，变学生适应为适应学生”的字样，变管理为服务又进一步提升了学校管理的层次和要求，使学校管理达到了更高的境界和水平。

工作中，要主动思考：如何让管理精细化？如何使管理更有时效性？如何找准管理中出现问题解决的切入点，提高教育教学管理水平？唯有不断地加强学习和研讨。

 

                                               科学、务实、高效

                                                 ------赴淳化中学学习心得

                                                  桃红中学   陈祥

   2015年11月，作为农村教师的我，怀着憧憬与喜悦，在学校的组织与安排下，来到了淳化中学进行为期一个星期的学习。时间虽然短暂,但却让我收获颇多。

1、科学的教育理念、办学思想是学校发展的基石。

作为公办中学的老大，淳化中学坚持办有品性的教育：向上，办昂扬奋发的教育；仁厚，办仁心厚重的教育；和谐，办和合协进的教育；围绕这个教育理念，淳化中学的办学目标是：发展学生，使学生成才；发展教师，使教师成长；发展学校，使学校成名。通过这些年的努力，淳化中学的中考成绩一直稳居江宁区的前列，更是成就了一大批名师，如语文特级教师潘森云，2014“感动江宁教育十佳人物”的孙振坤等。在淳化中学的第一天，就有幸参与2014国培项目（初中数学）的活动。这样的活动，对于淳化中学来说，可以说是司空见惯。 正是因为这些活动，使淳化中学不仅走出了江宁，走出了南京，更是走向了全国。

2、求真务实的工作作风是促进学校生存发展和教师专业成长的保障。 

在淳化中学的这一周，无论是学校领导，还是学校的老师工作都很认真踏实。如淳化中学的笪校长一大早就在校园巡视；如初二年级组的工作简报，内容十分详尽，从早读到午自习，再到放学后记录的十分详尽；如学校与家长联系的家校联系手册，记录的也十分详细；再如学校的备课组活动，不仅制度全面，而且落实到人到岗，没有一点虚假。一个学校如果领导在工作中不能做到求真务实，那么学校的各项工作就只能浮在表面，不能落到实处。就教师而言，如果在工作中不能做到求真务实，那么他的业务水平和工作能力就得不到提高，课堂教学质量就很难得到保障。通过上述的例子，可以看出淳化中学今天所取得成就，正是学校领导和教师求真务实的辛勤工作所取得的。

3、课改兴校是学校发展的必由之路。

淳化中学是我区最早进行“高效课堂”改革的学校之一。改革到今天，淳化中学的课改之路已经取得了丰硕的果实。每次走进淳化中学的课堂，心里都感到十分的喜悦：为学生的即兴表演而喜悦，为学生的热烈争辩而喜悦，为学生的相互合作而喜悦，为教师的“悠闲”而喜悦。这样的课堂来之不易，课堂上的收获更是喜获千金。淳化中学的高效课堂有着无穷的魅力，不仅吸引着我，更是吸引着来自全国各地的“取经人”。

总之，在一周的学习锻炼中，我增长了知识，扩大了视野，在业务水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能!

 

                                          “跑起来”的淳化人

                                                 桃红中学   张军

期待已久的淳化学习于本周一正式开始了，怀揣着激动的心情走进充满传奇色彩的淳化校园，校园里的一幕幕让我震惊的同时，也让我受益匪浅。淳化中学给我的第一感觉是：所有的淳化人是“跑起来”的。

走进行政楼的楼梯，看到第一个跑起来的是淳化的笪校长，下楼梯的速度很快，疑惑：有急事？第二个是办公室的王主任，在她接到赵校长的电话后，也是跑着来到办公室的，再惑：为什么要跑？接着是我们挂职学习的指导教师。接到办公室王主任电话后都以最快的速度赶过来了，明显听到阵阵的喘气声，三惑：怎么都是跑？

接下来的时间里，带着疑惑，通过观察、学习和请教，我明白了： 

    1、淳化人用跑来抢时间。因为他们的工作任务比我们想象中的还要重。多数人都知道淳化中学每个班级的学生是很多的，对应的作业批改、学生的帮扶等工作量就会增大。以化学学科为例，有的化学老师三个班的教学任务，大约180个学生，相当于街道学校一个年级的学生数甚至还多。课时多、作业本多、帮扶学生多，只能跟时间赛跑！

2、淳化人用跑来提高执行力。确实，像淳化这样一个超级大学校，人多、事多，如果每个环节都慢一拍的话，很多工作就无法正常开展。正如我们挂职学习的老师从报到以及后来的安排，淳化人都是用跑提高了执行力，证明了他们的办事效率！不该浪费的时间，一秒都不要浪费，不该拖拉的事情，每一件都立刻执行！

 

以人为本，倡行自主管理---赴淳化中学跟岗学习心得体会

桃红中学  王德力

深秋12月，我在校领导的带领下赴江宁淳化中学学习一周，具体来说，就是，听课学习，进办公室和老师面对面交流。经过一天的学习，体会颇深。

1. 环境优雅，文化氛围浓

进入校园，学校干净整洁，校园和草坪看不到时纸屑等垃圾，让人感到特别清爽，来到教学楼上，精彩纷呈的走廊文化，让我们倍受启发，班级宣言，班级制度措施，班级才艺显示。班级的文化将班级的东西展示在全校师生的眼皮底下，有利于他们的重视和执行，也有利于学生自觉遵守纪律，班级的才艺展示让他们感到有才艺的骄傲和自豪，促进他们积极进取。

2. 学生礼貌，课间操为亮点

在淳化中学，学生主动向老师问好，打招呼，没有追逐打闹，让我怀疑这里的学生是否受过特殊训练，我就这个问题向老师们请教过，他们说新生入学，先进行德育规范训练，如队列队形，仪容仪表，卫生生活习惯，文明礼仪教育，学习行为规范等，在这样的长期督促下，学生的自觉性顺理成章就形成了。

3. 全员参与，课堂气氛活跃

我听了两节数学课，其中七（1）班的让我感慨万分，这节课是他们的常态课，应该是课前学生拿到了学案，学生将小组的难题板书在黑板上，然后由能够解决这个问题的小组派一位学生讲解，教师再作补充，发言的同学个个口齿伶俐，表达准确，数学术语运用得当，教师在本节课充当了导演的角色，整节课教师只说了几句话，解决学生自行解决不了的问题。在这里，对我感触最深的是老师并不是没有管理，而是课后做了很大的工作，比如学案内容的难易程度的确定，重点难点等。课堂上把学生推到前台，师生互动。自然，合理，实在，学生踊跃，观点明确，这样把学生主体地位发动起来，为学生上台提供了方便，改变以前的教学模式，不再限制学生，学生上课小组展开讨论，身体脑子都动起来，把自己的想法说出来，共同研究讨论，以学生为本，自主课堂教学，自主管理。

课后和一位德育处领导交流他们倡导的学生自主管理时，他说：自主管理绝对不是把事情和责任全部交给学生去做，老师做甩手掌柜，什么都不过问，而是老师指导学生去处理班级的日常事务，锻炼学生组织管理能力和处理事件的能力。在学生遇到解决不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老师请教时，老师一定要坚守在自己的工作岗位上，给学生恰当的指导。课堂给学生提供更多的展示平台，让学生体会在作为一个班级成员的责任感，这对增强班级凝聚力，发挥学生的主人翁精神具有很重要的作用。

以上是学习的一点体会，他们的课堂自主教学模式很值得我学习，将在今后的教学工作中取长补短，充分运用。

 

                                          淳化中学挂职学习小结 

:                                                  余根平 

为期一周的挂职学习结束，时间不长，但收获颇丰，感觉意犹未尽。

学习的过程，是成长的过程。不是说通过这一周的学习成长了多少，而是在自己发展的道路上，不断地“充电”，不断地丰富自己的阅历和见识。

此次挂职是带着任务和问题去学习，观摩学习淳化中学教务处的管理和历史学科的教学。正如平日里教育学生所常说的那般，带着问题去学习，才是最好的学习方法。

一、精细化管理

俗语常言，细节决定成败。通过此次学习活动发现，淳化中学无论是在教学管理上还是课堂教学上，都将精细化体现得淋漓尽致。

“三位一体”的辅导模式，提优、补缺、帮差，精细到每个细节，各环节都有相应的措施和落实机制。

“四位一体”的教研模式，将课堂教学的课前、课中、课后各不变因素和可变因素都详细规定。首先从制度上规范教学，然后从一般性中体现个性。

“五位一体”的教育学习共同体，以班级为载体，将班主任、任课教师、课代表、小组长、组成员这五个群体形成一个密不可分的共同体，细化责任主体，强化主角意识。力求目标达成为“生生都是课代表，师师都是课主任”。

强化教学的过程评价，使之落实为制度化，与终端考核挂钩，进一步激发教师和学习的热情。

二、高效化教学

所谓高效，我觉得应该是学生在45分钟里对课堂有效信息的接收率及其内化过程。

首先，关于学生对课堂有效信息的接收，这涉及到诸多方面，但主要的还是在于教师。不是说在于教师在课堂上的“灌”，而是在教师的课前准备，这就突显了集体备课的必要性。集体备课常态化、正规化、制度化，是这段时间在淳化中学挂职学习中感触比较深的另一件事。

其次，关于课堂有效信息的内化过程，这应该和课堂教学模式、教师的教育修养密不可分。淳化中学的高效课堂，在教师的引领下，学生动起来了，学生敢说、敢问、敢质疑，我想这应该就是教育实质的体现吧，提升了学生学习的内驱力。

一枝独放不是春，百花齐放春满园。通过此次学习活动的所看、所思，更下定决心在自己的本职岗位上多出成绩，也希望在桃红中学全体领导和教师的共同努力下，我们为做一名桃红人而骄傲。

 

                                    由“淳化中学的《工作简报》”想到的----

                                       ———在淳化中学学习感受

                                                 穆明顺

2015年12月15日，我在学校的安排下有幸来到南京市淳化中学学习，在为期一周的学习中，在淳化中学领导和老师的关心下，我走进了淳化中学的校园，办公室，会议室，教室，看到、听到很多值得我们学习的地方，也感受到了淳化中学是我们江宁区初中学校中的第一的魅力。在他们先进的教育理念和有效的管理方法中，让我最为深思的还是他们年级部主办的《工作简报》。

一、淳化中学年级部的《工作简报》

淳化中学年级部的《工作简报》是周刊，一周一期，一期就一张纸，每周一下午放给本年级每个老师，由年级部主任负责，共四块内容：上周工作回顾，本周工作安排，上周代课公示，上周班级考核公示等。其中上周工作回顾最为精细，分为周一、周二、周三、周四、周五五天的内容，每天分早自习、午自习、放学三个时间段记录，每次记录包括教师的到岗、学生的表现、班级卫生几个部分，每个记录都不是空话，都是具体的班级具体的问题，细致和实在。

二、淳化中学年级部的《工作简报》给我的启发

1.“简报”之间的差异。看到淳化中学的《工作简报》让我不尽想起前期由我和张祖峰老师主编的《桃红简报》。那是月刊，一个月一期，一期少至10张纸，多至20张纸，分：学校大事记，学校教学工作，学校德育工作，学校教科研工作，师生表彰等，每期出10本，学校行政每人一本，可以说是一个阶段的工作总结，当时感觉良好，但和淳化中学的《工作简报》相比还存在一定的差距，需要我们进一步明确方向、细化内容。

2.小事体现管理的精细化。如：“7:00之前到班的班主任有：1、2、6、7……，放学时，1班第二层抽屉杂物多，2班3班凳子一张未架……”，让我想起淳化中学孙汝玲老师说的，每天就是做这些小事，每天无非就做这些小事。

3.年级部值班领导检查到位。每天年级部领导肯定是早来迟走，中午还不停的在年级部检查，不仅检查学生，还检查老师，不仅检查教室还检查办公室，记录详细，直接点到班级和老师。

4.一张小简报起到的效果巨大。一张小简报能回顾上周的工作，得以总结；能肯定上周的工作，否定上周不足的地方；能及时有效的发出信息，实时监督；能把一些错误消灭在萌芽状态，告知全校老师。

5.年底的考核就是做在平时。我想年底，学期结束年级部的总结，年级部管理细则，年级部的考核，年级部的计划和效果都能在《工作简报》里找到答案，每个老师的工作状态，工作成效《工作简报》都一一为你呈现出来。我想一个学校的管理没有一种办法比这个更好，更有说服力了。（2015年12月16晚）