走在教育路上

 

来！把手给我，

采一朵灿烂的阳光给你！

天底下，

让我们一起齐飞！

 

教育的真谛是什么？

答案也许就蕴涵在这些故事中。

 

我们生活在一个故事的海洋，天天有故事，时时有故事，只要关注，只要倾听，就能够体会出发生在我们身边的这些故事中所蕴含的真谛。

所谓教学即人生，课堂即生活，这是一些教育故事，也是教师们的生活故事，在这些小小的故事当中所蕴含着的丰富的教育思想，所展示的教育现象，所暴露的教育问题，正是让我们每一位教育者和每一位关心教育的人应该用心阅读用心体会的。

 

教育是“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命点燃生命”的崇高事业。

 

教师,值得守望一生

 

 

寓言同真理

都伯灵的一位拉比――克瑞兹，曾被问到为什么寓言对人们有那么大的劝慰力量。这位拉比回答道：“我用一个寓言来给你解释吧。”

“有一回真理在街上逛来逛去，光着身子，就像他妈妈刚生出他时的那种样子。自然谁见了他都躲开他，因为害怕而把他拒之门外。任何人一见到他就马上害怕地逃掉了。

“正当真理忧心忡忡地想着这些麻烦，走过了一条又一条街时，他碰见了寓言。寓言愉快地穿着漂亮的衣服，悦人眼目。他问真理道：‘这是怎么一回事？你为何赤身裸体地在大街上徘徊，还那么愁眉苦脸地？’

“真理难过地摇摇头回答说：‘好兄弟，我的生命真犹如日薄西山了。我已经变得那么老而衰弱了，人人见了我都要躲开啊。’

“‘你说的根本不是那么回事。’寓言说，‘人们不理睬你是因为你老了。你试试带上我，我可不比你年轻。事实却是，我越老越有魅力。让我告诉你这个秘密吧。人们不喜欢事情太直露，太平淡了，他们更喜欢多一点儿装饰和趣味性。就是这样的。我借给你几件我这样的漂亮衣服，你很快就会发现人们是这样地接受你了。’

“真理听了他的建议，用寓言的悦目的衣服把自己打扮起来。哦，事情发生了大转变!人们不再躲着他而是热忱地欢迎他。从此以后，真理和寓言被看做不可分离的好伙伴，相亲相爱到永远。”

 

 

有这么一个故事。

　　在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

　　男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用边把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼的生命。

　　终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

　　“我知道。”小男孩头也不抬的回答。

　　“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

　　“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条也在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

 

简单地说，教育是指对人传授知识、培养才能、塑造人格的一种社会活动，是人类文化得以传承的主要途径。然而，作为一种复杂的社会现象，教育在理论界并没有一个被广泛认同的定义，不同的学者对教育有不同的理解。从个人和社会的关系来看，教育可以理解为包含个体的社会化和社会的个体化两个方面的实践活动。