论文题目：《加强学法指导，提高政治学科教学的有效性》

姓    名：赵家祥

工作单位：南京市江宁区桃红中学

职    称：中高

写作时间：2006年8月

联系电话：025—52737944

邮    箱：taohongxzs@163.com

内容摘要：

    学会学习是现代学习的一种新观点。学会学习，不仅指学习者要善于选择学习内容、学习途径、学习形式，还要掌握适合于学习的学习方法。

一、明确学习任务，确立学习目标

二、养成良好学习习惯。

    l、预习和复习的习惯

    2、先看书后作业

    3、有错即改。

三、理论学习和社会实际相结合

四、细心观察与灵活应用相结合

    1、仔细阅读，明确要求。

    2、参与社会实践

    3、关注时事，关注国家大事。

 五、分析整理与综合归纳相结合

    1、适时整理笔记。

    2、概括课文内容及课程结构体系

    3、自制试卷                                                 

关键词：学法指导  政治学科  学习有效性

加强学法指导，提高政治学科教学的有效性

在教学过程中，我们经常会遇到一些学习很努力但成绩却总是不令人满意的“好学生”。对这类学生而言，并不是主观不努力、不认真，从某种意义上讲，在勤奋方面已经做得无可挑剔。他们甚至夜以继日，“头悬梁，锥刺骨”，但其学习状况依旧让人担忧。对这种情况，教师往往束手无策，学生也感到力不从心、无可奈何。他们在一次次考试中，总是以失败而告终，久而久之，他们开始丢失自信心，以后逐渐对学习和学校生活产生恐惧和厌倦情绪。而最终的结果往往是放弃努力，自暴自弃。追究其原因有很多，但其中一个很重要的原因，就是这些学生没有掌握有效的学习方法，教师在教学过程中也忽略了对这方面的指导。

笔者在多年的教学实践中深有感触。政治学科考试近年内实施一系列的改革，开卷考试以后，应该讲对学生记忆的负担大大减轻，可在一系列考试中仍有一定数量的学生的成绩令人感到意外、不理想，着实让人难以接受。面对这种状况，在教学过程中作—系列探索，尤其是在学习方法上给学生一定的指点和引导，取得了一定成效。

一、明确学习任务，确立学习目标

目标就是方向。有了学习目标，就确定了学习的方向，就有了学习上的动力，就能制定周密的学习计划，落实具体学习措施。学习目标确定以后，首要弄清我们面临的学习任务。学习任务就是学习者对自己提出的或外部对学习者规定的学习要求，它是学习活动过程中所要达成的学习目标和具体反映，体现了多个方面和多个阶段上的学习目的。不同的学习阶段，学习任务是不相同的。在学习中首先要明确自己的学习任务，包括一堂课的学习任务，一个章节的学习任务、一个学期的学习任务，要做到心中有数，早作计划，早作安排，这样才胸有成竹。学习有了明确的要求，便于自我检测、反省、提高。如初中第五册《思想政治课》教材，知识方面的学习任务是要学习社会发展常识，认清中国的基本国情，了解当今时代潮流；情感价值观方面的学习要求是树立崇高理想，肩负民主振兴使命，立志成为高素质人才。明确学习任务，就避免学习的盲目性。

二、养成良好学习习惯

习惯是靠重复同样的行为逐渐固定下来的东西，良好的学习习惯是学习有效性的重要前提和保障。

1、预习和复习的习惯

预习就是预先学习，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程，它是学习成功的关键一步。

首先，预习可以提高学习效率。通过预习可以解决一些自己能解决的问题，对自己不懂的内容做到心中有数，上课时能集中注意力去听老师讲解自己不懂的内容。

其次，随着现代教育技术手段在教学过程中的应用，课堂上教师还增添很多新的信息和最新社会发展动态，如果没有预习书本上内容，一无所知完全依赖课堂来学习，往往就不能跟上老师上课的节拍，手忙脚乱，其效果就可想而知了。

再次，预习有助于培养自学能力。面对日新月异的社会发展，大量新的知识将源源不断地需要我们学习、掌握，这就需要我们有较强的自学能力，学会学习。

复习是学习过程不可忽缺的重要环节。单纯依靠课堂把所有的知识全部理解并记住这几乎是不可能的，这就必须需要在课后复习。通过复习可以使知识系统化，可以更高层次地理解并较好地掌握所学知识。

2、先看书后作业 

有些学生不注重作业前的复习，等作业中遇到了问题再去读书。这样既浪费时间，又不能保证作业的质量，往往是生搬硬套，或是机械地照抄一遍，其含义一无所知，或是一知半解，没有真正把所学习内容理解，待问题再次出现时，仍然不能正确解答。

3、有错即改。

在学习遇到不懂的问题或是作业中出现错误，这是难免的。但这些问题一旦出现，应立即解决，切忌放置一边待后面再讲。因为我们学习过程中出现的差错是我们在思考认识中出现的偏差，在当时，我们的印象是较为深刻的，一旦发现应该及时改正。这样，既使我们正确认识所学内容，又帮助我们澄清了认识过程中偏差及思考路径，从而避免类似错误的再次出现。

三、理论学习和社会实际相结合

坚持理论学习和社会实际相结合，才能真正掌握基本知识，提高自己的思想素质；才能正确认识客观存在的各种社会现象并得出正确的结论：才能随着实践的需要，不断充实自己，迎接时代的挑战，适应形势的变化。

联系实际，首先要联系重大的热点问题和疑点问题，能运用马列主义的基本观点正确认识这些热点问题和疑难。如神舟六号成功发射，顺利返回，极大地鼓舞了十三亿中国人民及全球华人，大长了中国人民志气，充分展示了改革开放以来，在党的正确领导下，我国所取得的巨大成就，激励所有中华儿女发扬航天精神，夺取建设中国特色社会主义的新的更大的胜利。十运会在我们江苏成功举办，南京城市建设以及在十运会期间表现出极大的主人翁热情深深地印在人们的心间，反映出江苏三个文明建设成就。通过这些现实，学习与社会实际有机结合，不但增强政治课的吸引力，也发挥了思想政治课的说服力和战斗力，从而达到思想政治课的教学目的。

 联系实际，还要联系学习的思想实际。中学生正是人生由少年向青年过渡期，生理方面正急剧发生变化，心理方面也极不稳定，充满着各种矛盾。这些矛盾错综复杂，常常困扰着我们的学生。联系实际问题并能在一定程度上有所解决，同样增强思想政治课的实效性。

四、细心观察与灵活应用相结合

思想政治课学习的主要目的就是要求我们运用学到的理论知识不断地观察问题、分析问题、解决问题。如果我们把所学的书本知识只停留在机械的记忆、识记，不能很好地进行运用，再好的知识也没有意义。

1、仔细阅读，明确要求。马列主义、毛泽东思想是被实践证明了的科学理论，对我们社会生活、学习、工作都有重要的指导作用。问题是我们能不能自觉运用并指导自己的言行。其实，思想政治课每一课都对我们青年学生的言行提出了要求，问题在于我们能不能按照课本提出的要求去做。如初中思想政治课关于环保问题，课本中读都有明确的要求和行为指导，这就要求我们在学习过程做有心人，规范自己的行为，做到事半功倍。

2、参与社会实践。社会是一个大课堂，社会中的各种现象部是社会矛盾和生活具体反映。我们应当主动融入到社会环境之中，真切地体验生活、感悟世界，把所学的书本知识应用到现实世界中去，分析问题、解释现象，得出相关的结论，这样也加深了对理论知识的巩固和理解。如：在讲解“只有社会主义才能发展中国”这一基本观点时，让学生通过社会调查、访问等形式，亲身感受在党的领导下，特别是改革开放以来取得成就，加深对社会主义制度优越性的理解和认识，坚定社会主义信念，不仅巩固知识，而且提升了认识。

3、关注时事，关注国家大事。思想政治课具有一定的实效性，必须把理论知识与现实生活有机联系，必须要求学生在学习过程中关注时事，关注国家大事，要求学生要注意阅读报纸，收听广播、收看电视中的新闻联播，适时收集整理并同课文中相关的理论观点相联系。

五、分析整理与综合归纳相结合

日常学习都是以课为单位进行分散学习，所学的知识是零乱的，也是琐碎的，通过一段时间、一个单有（章节）的学习，需要进行分析整理，概括总结。

1、适时整理笔记。

整理笔记就是将所学知识进一步系统化的过程。在课堂上既要听老师讲课，又要参与相关的教学活动，所以笔记也就很难完整、细致，甚至零乱错误，这就需要课后进行必要的整理，有时根据知识的积累还需要适时补充。

2、概括课文内容及课程结构体系

一篇课文，分几个课时，一段时间的学习，才能基本完成。知识点比较散乱，这就好比我们获得了一个个美丽的珍珠，但要得到一条漂亮的项链，就必须用一根线将这些珍珠串连起来，要使每节课上学到的知识成为一个整体——一条漂亮的项链，就要对课文进行概括，整理、归纳。在平时，为什么有的学生感觉学得轻松，效果也好，而有的学生感到学习特别吃苦，所需复习的内容特别的繁多，其原因就在此。

3、自制试卷

一部分学生一听到考试就非常害怕，甚至是谈试变色。其中一个很重要的因素就是不了解考试，对考试有种神秘感，对试卷更是认为这是高深莫测，产生的畏惧心理，加上考场的紧张，往往不能考出真实水平，感到十分苦恼、沮丧。在对课文进行分析整理归纳、综合的前提下，教师可以发样卷，让学生自制试卷，打消学生对考试畏惧的心理，这也是学生对课文知识、课程结构重新认识、审视、判断作出的评价的过程，可以加深学生对课文把握。通过自制试卷，揣摩试卷答题的意图和要求，便于学生准确完整、合理地解答问题，提高考试效率。

学习方法是一门科学，也是一门艺术，是发展的、变化的，因人而异，需要我们不断改进，不断探索，不断实践，成功的学习方法，对提高学习有效性是不言而喻的，让我们一道，共同研制打开知识殿堂的这把金钥匙吧。