教师活动

学生活动

设计意图

【提问】展示一瓶稀硫酸，如何检验？

常见的离子有哪些？怎样检验这些离子？

常见离子的检验

H⁺、Fe³⁺、Cu²⁺、OH^－、Cl^－、SO₄^2－、CO₃^2－、 N H₄⁺

具体方法见附录1。

【例题1】实验室有失去标签的五瓶白色粉末CaCO₃、CuSO₄、NaCl、NaOH、Na₂CO₃,请设计鉴别上述固体的实验方案。

实验方案见附录2。

【演示实验】演示鉴别的全过程。

【提问】鉴别物质的步骤是什么？有哪些注意点？

【归纳并投影】

（1）取样编号。

（2）一般先考虑物质的物理性质（如颜色、溶解性），再考虑运用化学性质来区分。

（3）正确使用试剂（操作简单，现象明显）。

【过渡】纯净物离子的检验根据它们之间的不同的性质，而我们在日常生活中碰到的物质往往是混合物。

【例题2】有一未知溶液中含有CO₃^2－及少量SO₄^2－和Cl^－请设计实验方案加以验证。

【引导】

（1）检验SO₄^2－，加什么试剂？

（2）是不是加入Ba²⁺后，出现沉淀，就说明有SO₄^2－呢？

（3）加入酸的量有没有要求呢？

（4）怎样判断过量？

（5）检验Cl^－，加什么？

（6）是不是加入Ag⁺后，出现沉淀，就说明有Cl^－呢？

（7）所加试剂的酸根离子可否任意选？

【要求】分组讨论，提出实验方案，记录所加试剂及所加试剂的量和顺序。

流程图见附录3。

【提问】在进行混合物中离子检验时，要注意什么？

【归纳并投影】

在进行混合物中离子检验时，还要注意有没有其他离子干扰，这就需要注意所加试剂的顺序、用量和有无新离子的干扰。

回到上课前提出的问题。

思考、讨论。

学生讨论、互评。

观察、思考

回忆已学知识，想出检验离子的各种方法。

学生代表发言。

分组讨论鉴别方案

按实验顺序依次记下所加试剂

汇报讨论结果

观察、描述现象、得出结论

回忆思考物质鉴别的步骤、注意点。

问题→讨论→设计→实验

分组实验：检验一未知溶液样品中是否含有CO₃^2－及少量SO₄^2－和Cl^－，并完成实验报告（即流程图，附录3）。

思考、讨论、做答

学生上台演示

【反馈】有一包白色固体，可能是NaCl 和Na₂CO₃ 混和物，也可能是其中一种，请设计实验方案确定它的组成。

通过本节课学习，你有什么收获、体会？

引出“探究”主题

由实物引入，联系实际，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，从而激起学生兴趣。

提出问题，发散思维，培养归纳总结的能力。

运用所学知识解决问题，培养设计实验的能力。

选择这五种典型的物质，考虑物质的溶解性、离子的颜色、溶于水是否放热、典型的离子（Cl^－、SO₄^2－、OH^－、CO₃^2－）之间的检验，体现分组思想。

讨论过程体现学生的主体性和合作性。

让学生有感性的认识，了解方案的可行性。

让学生概括，培养分析概括能力，引导学生掌握科学的学习方法，让学生有成就感。

该题是一道由2003年南京中考题演变而来，将试题变为教学问题可扩展学生思维空间和角度。

问题由浅入深，逐渐加大问题的难度，符合认知规律。

离子的相互检验思想。

认识运用科学的方法探索科学问题的基本过程。

培养学生的探究精神，思维的严密性，及动手实验的能力。

培养学生观察能力。因为针对学生演示，台下学生观察更仔细，想找出操作过程中有无不规范动作。

培养学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力，并巩固本节课的重点和难点。

培养学生语言表达能力，归纳专题复习的一般思路。