起步，有时也很美

                  ----“江宁区打造高效课堂现场推进会”有感

    10月28日，我们桃红中学一行10人，在王校长带领下到百家湖中学学习取经。这次现场会是由江宁区教育局、教研室主办，其目的是打造、推进江宁区的高效课堂。我有幸一同前往，虽短短半天时间，但感觉很充实，收获颇丰。若不是亲身体会、感受，还真不敢相信刚刚起步（近两个月）的百家湖中学的课堂教学如此有效、高效。半天的所见、所闻、所读真的让人感动、令人震撼。原来，起步也很美丽。

    第一环节，与会所有人员走进课堂听课。百家湖中学各年级段有11个学科，60位教师，在30个班级全面开设了高效课堂的研究课。本人根据自身任教学科，就走进九年级两个班，认真聆听了两节化学课，虽听的是两节课，但由于集体备课、研制导学案，形式、教学过程等几乎相似。开设课题《原子的构成》，这是一堂化学理论课，内容抽象、难度较大，这种高效课堂模式不太好使用，但我们听课教师还是见到了百家湖中学的课堂：教师为主导、学生为主体、问题为线索、学案为载体、展示为核心。总之学生参与面广、参与活动方式多样、参与活动时间充分、空间大，课堂气氛活跃、互动效果好，课堂真的做到有效、高效。

    通过倾听才得知百家湖中学刚加入课改才两个月，但学校依托两年前开展的小班化试点平台，以班级文化建设助推课堂教学改革，由于积极、大胆的尝试与探索，取得一点成绩。尤其学生的自信、阳光、展示等让与会教师啧啧称赞。

    第二环节，观摩百家湖中学大课间活动---学生跑操。在班主任和体委带跑下，每个班级队形都很整齐，学生精神面貌都很好，班级口号响亮有力。学生跑起来的样子让我们感觉神采奕奕、精神抖擞，让我们体会“锻炼一小时、健康每一天、幸福一辈子”的含义。

    第三环节，集中进行交流研讨。首先由百家湖中学王校长发言《课改，我们共同坚守》。课改，难在哪里？---缺乏危机意识；缺乏强势推进；不能“专心一致”；害怕成绩下降；缺乏“求之于己”的思维。课改，我们坚定不移。---坚信；坚守；坚持。学校中层、教师代表、学生代表逐一上台发言。

    接着由区教研室李宏兴主任讲话：对本次高校课堂现场会中出现的课改新亮点给与充分肯定，并鼓励更多的“志同道合者”参与到课改的行列中，特别指出“要因校制宜创课改特色”。

    最后由区教育局潘章华副局长讲话：充分肯定、赞扬百家湖中学的想法、做法。尤其突出百家湖中学的课改“做出了自己，做出了自信，做出了自赏，做出了自发”。与此同时，又分析了全区课改的现状：队伍壮大（由原先的7所学校发展到现在的12所学校）；由外向内转化（要我改，我要改）；课改培养了一批新人；改变质量关；点燃孩子生命之光。还指出了其中的不足：爆发力强、耐力弱；浮躁强、潜力弱；平衡度低、落差大；高效声音高、实效不高。最后向全体与会的领导、教师发出号召：“让我们手拉手，心连心，快乐地走在课改的阳光大道上，共创江宁教育的美好明天。”

几点思考：

      一、课改势在必行。本学期在“五严”、“规范办学”大背景下，教学时间相对减少，如何提高自己的教学质量？这就要求我们必须进行课改，向课堂45分钟要质量，追求常态课堂教学的有效、高效。近两年，在江宁教育大地上，参与课改的学校如“雨后春笋” ，呈现出“忽如一夜来，千树万树梨花开”的良好局面。

      二、把课堂还给学生。平时我们总在思考：怎样解决学生想学、会学的问题？但一直都没解决好；怎样调动学生的积极性、主动性？但一直都没调动起来；怎样激发学生学习兴趣，让学生真正“动”起来？但一直安于现状，没有创设学生活动的时间、空间。为什么这些问题解决不好，关键在于教师理念，现有的课堂教学模式。课堂上，你不给学生展示的机会，怎知他掌握的如何？你不给学生展示的机会，怎知他还存在哪些不足？把课堂还给学生，让所有的学生参与教学，学会学习，让学生在课堂上真正“动”起来，这样的课堂才是高效课堂。而小组合作学习方式能较好地引导学生进行高效学习，小组成员通过独立学习，组员间的交流、质疑、帮扶，个人的展示等活动，让学生敢问，敢说，敢上黑板展示，敢下桌讨论，给学生充分表现的机会，既激发了学生的学习兴趣和内驱力，又锻炼了学生的自主学习能力。

      三、教师角色的重新定位。课改能否顺利地进行，关键在教师。教师是课堂教学的设计、组织、管理和评价者。课前教师要在一起研讨，编制好高质量的导学案，成为高效课堂的设计者和开发者；课中教师应成为高水平的点拨者和激励者，让学生沿着我们所设计的方案一步一步参与学习；课后教师要成为学生延伸学习的督促者和评价者。课改能否成功，最终还要看操作层面是否可行，看能否处理好课改与中考的“相生相克”的关系。课堂是否高效，关键取决教师的课堂设计，尤其把握关键词“整合” ，即教材前后知识的整合；教学方式、课型的整合；课堂中“动”“静”有效整合；教学资源的有效整合等。

     总之，课改道路是漫长的，需要我们不断学习、思考和实践，逐步寻找一条符合各自学校实际的课改之路。真所谓：起步美，过程美，结果更加美。

                                                                                              桃红中学教科室

                                                                                               2009年11月4日