课堂因展示而精彩   学生因自主而发展

                         ----- “中国名校共同体第二届第一次会议暨江宁区高效课堂推进会”有感

    12月26---27日，我有幸和我校的部分领导、班主任一起，到刚加入中国名校共同体的竹山中学，亲身感受、学习了山东杜郎口中学的“开放的课堂”教学模式和河北围场天卉中学的“大单元教学模式”观摩会。

    本次活动是由中国名校共同体和江宁区教育局主办，由名校共同体新成员----江宁区竹山中学承办的一次高效课堂教学改革成果展示活动，上午是竹山中学笪校长的报告“满怀教育理想，追求理想教育” 和杜郎口中学崔校长的报告“教育的本质” ，下午是东道主竹山中学献上的两节关于“杜郎口教学模式”的展示课，第二天上午是加入名校共同体的外校教师代表献上的三节关于“大单元教学模式”的展示课。生动、精彩的主题报告，还有五节展示课都给我们与会教师留下极其深刻印象，也让我真正体会到：什么是精彩的课堂、高效的课堂？真所谓：课堂因展示而精彩，学生因自主而发展。

一、自主学习真正落实，才能让学生尝到学习的甜头。

    我们经常谈到高效课堂，把课堂还给学生，把学习时间还给学生，把快乐学习还给学生。看到这两天的课堂后，我感受到，要让学生自主学习，并不是老师一句空谈，要采取多种措施，不仅要改变教师观念、教学模式、教学方法和评价机制，还要充分调动学生学习的积极性、主动性，而且要常抓不懈，才能“落实”得好。

二、教师要有更多的知识储备，才能满足学生开放的需求。

    在这里，我们并没有看到教师在长篇大论地讲述，因为课堂是学生的。老师呢？老师在做什么呢？老师正在深入学生中间，引导学生去辩论、去思考。老师们及时的点评、点拨及追问，帮助学生理清了的思路，开拓了思维，为学生的发展创造了更为广阔的空间。当然，这种教育形式下的教师，必须进行更深入的备课，做好充分准备，才能满足课堂的需求。在课堂上，教师看似“清闲”，但他们在课下做了大量的准备工作，功夫在“课外” 。

三、“展示”成为高效课堂的灵魂、核心。

    不论哪种课堂教学模式都是建立在学生自主学习基础上，致力于培养学生的学习能力，都是利用独学、对学、群学等方式，先期让学生达到掌握70~80%的目标，并在小组内部由组长带领，要求每个成员对自己的学习成果进行“展示”。在展示自我的过程中，不仅展现“合作”学习的成果，还要显现个人的风采，让孩子获得“成就感” 。展示时要求学生声音洪亮，尽量采用“脱稿” 或“半脱稿” 。

    教师一方面通过追问、质疑，来进一步明确学习目标，拓展联系更多的相关内容，让学生能够“举一反三” ，达到“提升”的目的。另一方面要善于利用学生的奇思妙想，让有“创见”的学生展示自己的独到思维见解，通过学生“兵练兵” 、“兵教兵” 、“兵强兵”的过程，达到对知识的再认识和巩固的“目的” 。同时在智慧的对撞之中，开启思维，生成能力。

四、“秧田式”的座次排列，被代之以六个面对面的长方形组合座次小组。

     这里的教室都是方阵式排位，6人一小组，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有开小差，且平行分组，均衡搭配。这决不仅仅是一种学习形式的变革，这是“对话”课堂的回归。“秧田”式的课堂多适合“看客”和“听众”，面对面的形式更有利于沟通、交往、互动。学生上课不再守规矩，不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松和谐，心理自由放松，体验到学习的愉悦和幸福。学生不担心批评，不担心讥讽，为自主学习而感到自豪。课堂是他们的舞台，他们在享受学习，享受友谊，享受成长，享受快乐。

    当然，竹山中学是我们江宁区公办初中学校的“大哥大”。无论是学校办学规模，每年中考取得的骄人成绩，还是从学校内汇集的众多名师，学生每年获奖的数量、质量之高，都体现出这所学校的独特魅力。尤其在09年暑假，竹山中学加入了全国名校共同体，为学校打造高效课堂，提升办学品味提供有了强有力的支撑，同时也为学校走出南京、走向省外提供更好、更高的平台。所有这些是我们乡镇中学无法比拟的，但课堂改革、高效课堂一直是我们共同追求的。本学期初，我们学校也着手制定了“打造高效课堂”实施方案，决定在初中起始年级初一先进行试点。

    总之，江宁的课堂变革的号角早已吹响。从原先的五家试点学校到现在试点学校的队伍日益壮大（目前共有十二家学校试点），从原先对课堂模式的“临帖”到现在课堂的“破贴”，从原来的校际之间的学习、借鉴到现在的一次次区高效课堂现场推进会的打造（目前共召开过9场推进会），曾经的星星之火，现已经形成江宁新课改的燎原之势。