为者常成，行者常至

  ——镇江之行有感

桃红中学   杨敏

2011年10月14—16日， “全国课改典型初中名校名师特色课堂现场精彩观摩暨全国初中名校名校长课改特色经验报告会”在镇江举行，我有幸参加了这次活动。倾听了一些精品课，聆听了专家的点评及几位知名校长的报告。三天的学习活动，区教研室领导做好全程安排，教师的学习活动紧凑却使人受益匪浅。我想，课程改革就是教育领域的一项社会实践。正如加拿大学者迈克·福兰所说，“变革是一项旅程，而不是一张蓝图” 。专家的点评和名校长讲座，让我们觉得，只有从不同的角度、阶段去理解一个复杂的变革过程要达到的目标，我们才能更加全面的了解和推进课堂改革。重新审视课改中的现实“题目”，我从学习中找到了一些“参考答案”。

课堂改革是什么？

“就是从两个单一到两个多元。”（上海市闸北区第八中学校长 刘京海语）

名师名校长都在谈课改、践行课改。课堂改革是什么？新课改背景下我们教师的角色如何定位？听他的报告，感触很多。

刘校长问道：课堂改革是什么？他的答案非常简单：就是从两个单一到两个多元。即单一目标到多元目标，单一方式到多元方式。所谓单一目标到多元目标，就是从传统教学的单一知识目标到知识、能力、人格和谐发展的目标。多元目标是增加新的目标，不是否认原先的知识目标，作为基础教育，知识依然是很重要的，只是在明确这一目标的同时，又增加了能力、人格目标。目标的增加一定导致方式的增加，多元目标一定需要多元方式才能实现。多元方式是增加新的方式，绝不是否认原先的方式。刘校长认为，应该是从单一的接受式学习到接受式学习与启发式教学、体验式学习等多种学习方式的完善。“两个单一”到“两个多元”就是“两个增加”。增加新的目标，增加新的学习方式，而要达到“两个增加”势必要做到减少，即减少教师的讲解。这对我们一线教师尤其是农村薄弱学校的老师无疑是个很好的提醒。平时我们虽然也知道不能以单一的方式教学但实际操作中又深怕学生做不好，总是这也讲那也讲。现在回头想想，没有减少哪有增加呢？从“以讲为主”演变为“讲练结合”，势必需要减少讲的时间才能增加练，经过教师帮助，让学生参与教育教学活动，获得成功的体验，这是帮助成功的课堂模式；从“讲练结合”演变为“讲、想、练”结合，势必要减少“讲练”的时间才能增加想，以问题为形式激发学生主动参与，在不断尝试的过程中．获得较高层次的成功体验，这是尝试成功的课堂模式；“学、讲、想、练”结合势必要减少“讲想练”的时间才能增加学的时间，让学生自主学习、自我教育，自己主动去争取成功，这是自主成功的课堂模式。自主成功仍需教师的帮助指导，但是与第二阶段相比，教师帮助的作用隐性化，学生主体的作用显性化，这必然会体现课堂改革的多元方式。

课堂改革为什么？

“课”为学生终身发展而“改”（河北省承德市六道河中学校长  贾利民语）

全国治薄名校名校长贾利民校长认为，课改是一项不断“爬坡”的过程。爬坡固然很难，也很累，但我们应该研究我们能做什么，而不是求证我们不能做什么。如今，改革已经成为共识，每一位教师都在努力探索新路。“怕的是，我们在忙碌中迷失前行的方向。”贾利民校长说。这样的忧患意识流露出的是对理想教育的期待和改变教育现状的诉求。实施新课程以来，新的理念早已在引导我们的课堂从教师的教转向学生的学。教师的“教”和学生的“学”都需要遵循一个基本的“规则”，课堂教学一旦变成了“自由发挥”，则很容易陷于混乱和无序。为此，他开展了六项特色教育、抓实了一个系统工程——学生的品德和习惯养成，同时，他还提出课堂改革的“三六一”评价体系。这一切，都是为了学生终身发展的需要。

课堂改革怕什么？

“坚持打假，力求高效”

“改到深处是高效”（河南省沁阳永威学校校长  蔡林森语）

60多岁的蔡林森校长，他带着很浓的方言的报告不断迎来阵阵掌声，也在引导我们正视课改中的现实困难。蔡林森校长认为，在求真的同时也要打假！蔡校长不止一次讲到当前的课改也要打假，原因就是许多课改不注重实效，追求课堂热闹、花哨，违背了学习规律。他强调，学生的自学，靠教师的引导；没有导，就没有学。课堂教学的全过程都让学生自学（看书、检测、更正、讨论、作业），发现问题，解决问题，真正发挥了主体作用。但学生的每一步自学，教师都要做出正确的引导，教师要讲，而且是有序的讲，不是一题一题的讲，而是一类一类的讲；由个别（这道题）到一般（归纳理论知识），再指导学生如何运用。蔡林森校长说，永威学校的实践证明，推行教书育人责任制和“先学后教，当堂训练”教学法，都必须坚持打假，才能高效。每一所学校都有独特的精神生命，这种精神生命与学校教师，尤其是校长的个性、教育追求紧密相联。我想，永威学校的生命里已经有了蔡林森精神的永恒烙印。正如蔡林森校长自己所说“和洋思一样，永威在我的生命里也是独一无二的。我把洋思精神带到永威，又以永威特色丰富洋思理念，走出了一条扎根我们中国土壤，又充满我个人色彩的教育改革之路。欢迎更多的志同道合者与我们一同前行。”

“改到深处是高效”，有蔡林森校长的打假精神，我想，课堂改革无所畏惧。

课堂改革靠什么？

“求真课堂：引领真正的学力提升”（江苏省镇江实验学校校长 夏建平语）

夏建平校长则认为，如何帮助学生的学，应认识课堂、改革课堂。只有改变了课堂，才算是真正落实了新课程。实验学校打造的是“教学案一体化”背景下的高效课堂。研究和探索的基本内容是“导学、导思、导练”，给学生的是一个“自学、自思、自练”的学习平台。镇江实验学校魅力新城分校的陆其勇老师执教的《苏州园林》用“课文说明白什么”、“课文怎么说明白”、“课文为什么能够说明白”这三个问题贯穿课堂，去理解苏州园林的特点，感受苏州园林的美丽。以问题导学，让学生有更大的主动性与自主性，以学定教，学思结合，陆老师指导学生是真实探究，在我看来他的课堂没有摆花架子，他不过分要求学生做得多好，而是看有多真，学生的发言让听课教师忍不住的鼓掌就足以证明学生智慧火花的闪现。高效课堂应该是教师智慧的教与学生自主的学合一的课堂。

泰州洋思中学的刘金玉副的《有的人》落实“先学后教，当堂训练”教学法，正印证了洋思中学老校长现河南沁阳永威学校校长蔡林森的话：“注重效果，不图形式，课改不能中看不中用。”

山东青岛即墨二十八中的陈小青执教的《第156张票根》采用让学生合作的方式，同桌是师友关系，他们之间有对话。这就将学生合作方式上升到一个新的层次，克服了小组合作中容易虚空流于形式的问题，以“母爱”贯穿始终，真正让学生参与其中。

来自宿迁沭阳怀文中学的戈海燕《明天不封阳台》采用多种多样的学习方式，同样是引导学生真实体验与探究。

……

学习之余，我们一起畅谈。面对课改，教师是学生成长的引领者、潜能的唤醒者、知识建构的促进者；教师也是教育内容的研究者、教育艺术的探索者；教师也是学校制度的参与者，校本课程的开发者。

坚持课改，教师更是自己幸福职业生活的创造者。“为者常成，行者常至。”

我们可以做得更好

            ---镇江课改会议心得

江宁区桃红中学   甘正云

2011年10月13--17日，杨敏老师，邓可伟老师和我承蒙校领导的信任，带着学校的期待，赶往镇江参加全国课改典型初中名校长名师特色课堂现场精彩观摩暨全国初中名校名校长课改特色经验报告会。走出去才明白，我们真的需要改变的太多。课改对我们桃红中学真的很重要。

一、课改，我们也应该参与。

传统的教学模式下，教师辛苦，学生痛苦，学生的心理负担太重。我们现在是以知识课程为主，动手课程不足。课程的安排不够规范，即使规范了，许多动手课程也被知识课程的老师抢去。严重损害了学生的身心发展。课堂改革是以教学案为载体的学生的自主学习。学生的学成为课堂的主体。教师也从研究教材转型为研究学生。这样的课堂才是双边的平等课堂。有专家甚至提出30（学生学）+15（教师指导）的课堂时间分配。否则教师就是不道德。

我们的传统教学强调：先知识，后技能，即先学后练。课改所要求的课堂是先技能，后知识，由感性—理性—知识产生。即讲学练相结合。这样既增加了学生的思维，培养了学生的动手能力，也增加了自学，减少了教师的话语权。

二、我们的老师可以更优秀。

很多名师所展示的课堂不仅指导学生学了知识，也无声地教了学生许多做人的道理。有专家指出,我们的追求应该是：学生潜能的唤醒者；知识建构的促进者；教学内容的研究者；教学艺术的探索者；学校制度的参与者；校本课程的开发者；自己幸福生活的创造者。

高效课堂教师的最高境界可以是：似课非课，似生非生，似师非师。不崇尚中规中矩，而是附带习得。即得来全去不费功夫。也就是现在所常说的一个词语—教育无痕。根据不同的知识选择不同的模式。

二、我们的学生可以更可爱。

名校的学生可以要求家庭教育方面更有教养；文化知识上更有素养。社会公德上更有修养。对我们农村中学的学生可能有点难，但这也可以成为我们行为的努力目标。今天可能不行，明天不一定不行，只要我们努力，将来一定行。我们也可以要求我们的学生从现在开始：仪容仪表像个学生，行为举止做个学生。

三、我们的英语课堂可以更精彩。

走出去才知道，名师之所以成就名师真的不一样。对我们现在的同仁来说，刚开始可能有点难，但也并非高不可攀的。只要我们能够提高对自己的要求，多体会多磨练。我们也可能就是将来的名师。从现在开始，我们要首先做一些改变：1、良好的语言面貌是一堂优秀的语言课的前提。2、全英语组织教学是优秀英语课的保证。高明的教师总是用浅而易懂的话语让学生听清楚，弄明白。3、激发学生学英语的兴趣是我们的终极目标。因此，我们应该尽可能增加课堂的趣味性。4、该放手时就放手。优秀的英语课堂应该是激发学生的语言输出。因此过多的领读真的让学生很受伤。5、英语课堂上出现问题是正常的。英语专家指出：英语课堂存在问题是正常的。没有问题才是大问题。不别及时纠正。

总之，只要我们能够切身务实地参加到课程改革当中去，做好自己应该做的事情。只要我们多用一些评价标准。我们会发现我们的很多农村孩子真的也很可爱。

甘正云

2011年10月19日