桃红中学“待优生”帮扶制度及实施方案

我校是一所乡村初中，“待优生”一直是困扰学校教育教学工作的重点，他们的家庭教育缺乏、学习状态涣散、组织纪律观念淡薄，直接影响良好校风、班风、学风的形成。特别是在当前创建“市新优质初中”背景下，市局更加关注“总均分”、“合格率”和“差分率”形势下，为了彻底改变这些学生的学习状态，调整好他们的心态，学校特制定“待优生”帮扶制度及实施方案。

一、提高认识

1. 明确“一个都不能少”。教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

2. 师生关系决定教学质量。教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生。

教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

3. 凡事预则立，不预则废。全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的待优生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈待优生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。  

二、奖励办法

1．奖励学科。语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史和初三体育八门学科。

2. 奖励内容。包括：总均分纳入绩效考核、先进个人评选、过程规范给予表彰。

完善增量绩效考核分配方案。在原有教学成果考核方案基础上，增加待优生总均分考核方案。每学科根据班情确定10--15名帮扶对象，并计算出他们的原始总均分，学期结束时本学科的待优生总均分与区均比较，差距缩短就有进步，并予以奖励。同时，待优生个人成绩均得到发展和提高，学期末评为待优生转化先进个人。帮扶情况要有计划、有过程记录和总结，并对“过程材料及时上交、规范科学”等情况进行评比。

三、具体工作

1．班主任层面

班主任协调科任教师，确定待优生名单，使教师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教育教学的实效性。在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶待优生，科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护待优生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱，使学校成为待优生生活的乐园。

定期召开待优生会议，引起他们的重视，并强调学校对他们的不放弃态度，使待优生端正心态，积极应对挑战。为待优生制定帮扶的近期方案和远景方案，以每一次考试为突破口，用每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。

2．任课教师层面

科任教师要对待优生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。学校将此项工作纳入教师学期个人考核，作为学期评优评先的依据之一。凡在本学期待优生转化工作中表现突出且卓有成效教师，学校给予表彰奖励。

建立待优生档案，及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总结帮困经验，及时填写帮扶记录，真正带出成效。

3．家长层面

学校争取家长的配合，分年级召开家长座谈会，表明学校的态度，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。学校对待优生的每一次测试成绩都要统计好，并及时通报家长，对有进步的待优生要及时鼓励，颁发喜报。

四、辅导措施

1. 各教师确定帮扶对象，课外认真辅导，一有时间就了解帮扶对象课堂知识掌握怎么样。

2. 发挥优生的优势，利用“一帮一”进行帮扶，让待优生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3. 课堂上创造机会让待优生多表现，让他们多动脑，动口，动手。

4. 对待优生实施多做多练措施，让他们牢固掌握基础知识。

5. 采用激励机制，对待优生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

6. 充分了解待优生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在阅卷时，适当放宽待优生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量做些简单的。

7. 及时与家长联系，协助解决待优生的学习问题。

8．帮扶地点可以在办公室，也可以在专用教室（二楼东侧物理实验室）；帮扶时间，可以安排在课后、午休、早晚辅导时间等。

                                                             江宁区桃红中学

                                                               2017.10.15