桃红中学2019个人课题研讨记录
发表日期:2019/12/3 13:51:53作者:2019/12/3 13:51:53有2019/12/3 13:51:53位读者读过
桃红中学个人课题研讨活动记录表(一)
课题名称 | 问题即课题 | ||||||||
研讨主题 | 理论学习、成立个人课题组 | ||||||||
活动时间 | 2019.4.22 | 地点 | 会议室 | 活动形式 | 学习交流 | ||||
参与人员 | 课题组全体成员 | 人数 | 27人 | ||||||
主持人 | 穆明顺 | 记录人 | 陈祥 | ||||||
活动 内容 | 1、学习相关理论知识。 2、成立个人课题中心组,明确研究方向。 | 活动 目标 | 理解课课题的核心概念及其界定,提升评价观念。 | ||||||
活 动 过 程 记 录 | 1、学习理解“问题即课题”课题的核心概念及其界定,明确研究方向和研究目的。 2、各年级组组长作为课题组成员,成立课题研究小组。 3、根据研究需要和成员研究特长进行课题研究分工。 4、根据课题研究内容查阅文献资料,建立课题研究学习资料库。 | ||||||||
活动效果 | 通过学习交流,教师明确了对学生发展的关注,已成为改革的一个重要标志。传统的教育评价多为终结性评价,重结果轻过程,往往淡化甚至忽略了幼儿是一个有着丰富内涵、不断发展变化着的个体。如何在新的教育理念的引领下,借助幼儿评价这一有力杠杆,对学生实施有效的研究和培育,已日益成为人们关注的焦点。 | ||||||||
研究反思 | 教师要在评价过程中不断锤炼与锻造自己的专业素养,学会敏锐捕捉、分析、统整来自各方的评价信息,充分研读学生,学会根据实际情况择取适宜有效的教育方式和策略实施教育。因此,教师要注意不断“充电”,树立科学的教育评价观。,并自觉进行教育实践,在全面审视和反思幼儿评价实际状况的基础上,积极探索并积累发展性学生评价的有关经验和做法,真正提升自己的专业水平。 |
桃红中学个人课题研讨活动记录表(二)
课题名称 | 问题即课题,解决问题来探索课题 | ||||||||
研讨主题 | 个人课题如何收集过程性材料 | ||||||||
活动时间 | 2019.12.2 | 地点 | 会议室 | 活动形式 | 分享与交流 | ||||
参与人员 | 课题组全体成员 | 人数 | 27人 | ||||||
主持人 | 穆明顺 | 记录人 | 陈祥 | ||||||
活动 内容 | 1.课题成员交流收集到的文献资源。 2.结合学生的实际情况谈谈对学生进行发展性评价的一些构想。 | 活动 目标 | 通过文献资料的收集,帮助个人课题组成员了解学生发展性评价研究的现状,从而就如何对学生进行发展性评价有一定的思考。 | ||||||
活 动 过 程 记 录 | 但我们现在的学生发展性评价中主要存在以下几个问题:1、教师对评价的认识不高,没有把学生发展性评价与促进幼儿全面发展紧密联系在一起;2、学生发展性评价不与家长见面;3、评价与日常工作相割裂;4、忽视学生成长过程的个性差异。那么如何通过发展性评价促进学生的发展,提高教学的实效性?今天我们就关于发展性评价的一些资料进行分享,并谈一些自己的感悟。 1、课题组全体成员逐一交流自己收集的关于学生发展性评价研究的文献资料和现状。 2、针对我们现有的评价体系,结合理论的学习,谈一些关于学生发展性评价的设想。 | ||||||||
活动效果 | 通过分享到的一些现有的研究经验,课题组老师能够进行资源的共享,达到了事半功倍的效果。针对我们现有的学生评价体系进行探讨,发挥众人的智慧,能够有很多关于如何更好评价学生的设想,让每个教师都能有的放矢的实施。 | ||||||||
研究反思 | 资源共享能够最大程度上节约教师的时间,更加的有效!针对具体情况进行的探讨教师更能够接受,直观具体,非常适合我校的教科研活动。 |