桃红中学艺术组进行教学示范课活动

2017年11月2日，桃红中学艺术组教学研讨活动中，艺术组张祖峰老师给本组教师展示了一堂陶艺公开课。学期伊始，学校教务处开展师徒结对活动，为我组青年教师李丹聘请了师傅，这节课由师傅张祖峰老师进行师徒结对活动的一个阶段性示范课。张祖峰老师展示的校本课程《陶艺卡通花盆制作》公开课，旨在为青年教师进行简洁、实用示范指导。课后艺术组教师结合现代艺术学科教学的特点，就怎样提高学生的艺术核心素养，提升学生艺术综合能力等进行了深入的交流。

附：江宁区桃红中学陶艺校本教案——卡通花盆

1、将泥搓成圆球。     2、用两个大拇指边按边旋转，按到底部。3、由底部慢慢向上捏薄。

4、用小刀切平碗口。      5、用布或海绵磨平碗口及里里外外。 6、捏三个圆做人物脑袋。

《手捏花盆》同手捏小碗相同。1、搓圆柱体。2、拇指掏洞。3、刀切修口。4、湿布磨平。

学生作品《小熊花盆》         《超人花盆》             《卡通精灵花盆》

《方形花盆》步骤1、泥拍方。2、拇指按洞，慢慢按到底部，然后慢慢上捏。3、刀切修口。

        学生制作《龙猫》花盆

艺术组集体研讨《桃红中学艺术素质测评考核实施方案》

暨组内活动纪实

     2017年10月23日，桃红中学艺术组进行了集体研讨活动，美术老师张祖峰、陈坚及音乐老师李丹老师积极参加研讨，经过大家的认真细致的深入研究讨论得出本学期的《桃红中学艺术素质测评考核实施方案》，艺术组老师一致认为即将到来的艺术素质测评为学生的艺术素养的提高有很大的帮助，同时也为我们艺术老师的课堂教学增加了要求和难度，但我们相信我们会做的更好。讨论结束后，张祖峰老师就《怎样才能上好一堂美术课 》给组员进行了小讲座，为组员结合现在的艺术课堂教学谈了一些个人的想法，同时与会的老师也进行了一些沟通与交流。

附：      

桃红中学艺术素质测评考核实施方案

一、严格执行艺术课程标准，保质保量上好艺术课。
二、在每学期教学中，对每个单元进行评价考核打分，美术分为四个单元（欣赏与评述，造型与表现，综合与探索，设计与运用）进行考评，音乐合成为三个单元进行考核，考核形式理论和唱歌。平时分数占每学期总成绩60%。
三、在每学期期末，进行音乐美术期末综合考试一次，考试分数占每学期总成绩40%。
四、认真组织学校艺术社团活动，开展艺术竞赛，记录学生成绩加分项。
五、每学期末，音乐和美术老师将每学期的评价考核成绩在成绩册上呈现，并上交一份给学校教务处归档保存。
六、积极参加各级考评教研活动，学习考评经验，让老师完善评测考核体系，使学生迅速适应考核模式，做好终结性艺术评价考核工作。

《怎样才能上好一堂美术课 》

一、充分地学习，掌握与教材相关的知识。
   教师在备课前要先通读全课，初步了解本课的教学重点和难点。教师不能只有浅薄的知识，因此，教师一定要多学习，多充实自己，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容和课外美术知识。
二、备教材和备学生
①教师备课是一个准备的过程，是为了更好地上课。教师在备课时，首先，要对教学内容优化，即对教材的优化。教师要灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些不适合本地学生或深浅不太合适学生学习的内容进行删减。
②首先,要根据学生的实际情况制定出难易适合的教学目标，并从学生的基础知识水平出发，制定教学重点和难点。
③其次，要准备好教具。美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。我们常说：“百闻不如一见。”因此，教师在上课前如果教学需要可以准备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。
④在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。教师教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好下的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，亦已身受伤害。教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。所以，我认为，教师在以学生为主体的同时，一定要做好准确的引导和补充，以预防学生绘画技巧的不足。

三、注重课堂教学的师生互动
①课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣是至关重要的。兴趣是感受力的基础和前提，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。 ②在培养兴趣的同时，可给学生一个当小老师表现自我的机会，让学生教学生。③教师要注意巡视指导，特别关注基本技能较弱的学生。
四、重视评价和课后小结的作用
   在评价时利用生生评、生自评、师评。小结是课堂教学的收尾阶段，教师可用简练的语言回顾本课的重难点，也可以让学生自己对本课的内容进行归纳、小结，使本课的教学重点在学生头脑中形成清晰的理论知识。