课题名称

古诗词阅读指导（一）

课时安排

第一课时

学习

目标

1．对诗中词语、句子意思的正确理解。

2．意境分析（主旨把握）。

3．品味诗词中经过锤炼的字的妙处。

学习重点

难点

1．名句赏析。

2．分析诗歌写作特点。

思维导图

学习程序和内容

教师活动、学生活动

讲义补充

一、古诗词阅读，考点扫描

二、古诗词阅读，命题趋势

（1）本专题以选择题、填空题、简答题为主，分值在3～8分之间。

（2）预计古诗词阅读考查的内容是：

①诗意理解。是指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。

②意境分析（主旨把握）。意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。它包括景（境）和情（意）两个方面。

提问方式一般是：这首诗营造了一种怎样的意境？或：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

③名句赏析。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。赏析名句，主要着眼于诗句所蕴涵的丰富内容，有时也可以分析其语言技巧。有的诗句，作者当时用意未必如此，可读者在长期的阅读理解中给它赋予了新意，有了引申义，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“青山遮不住，毕竟东流去”等。

④技巧分析。这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。常见的提问方式是：这首诗用了怎样的表现手法？有什么表达效果？或：诗人是怎样抒发情感的？

⑤品味炼字。这种题型是要求品味诗词中经过锤炼的字的妙处。常见的提问方式是：某联中最生动传神的是什么字？为什么？或：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

三、古诗词阅读，小试身手（一）

阅读下面诗歌，回答问题。

湖上徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

风日晴和人意好，夕阳萧鼓几船归。

(1)全诗写出游人怎样的心情？诗中的哪个词语印证了你的判断？（2分）

【答案】(1)示例：愉快（高兴、愉悦等）。“人意好”（“好“意好”）

(2)第一句诗中哪个字用得最妙？找出来并简析。（2分）

示例：“乱”。不仅生动形象地描绘出繁花密林中传出的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞、穿梭林间枝头的动感。（意思相近，答到其中一点即可）

【学法指导】品味炼字题型，答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境、情感及表现手法等来分析。

四、古诗词阅读，小试身手（二）

品读文天祥的《过零丁洋》，按要求回答问题。

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（1）       请从修辞方法的角度，赏析画线的两句诗。（4分）

【答案】画线的两句诗用形象的比喻来描写国家和个人命运。用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河（无可挽回的败局），用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧，对自己坎坷命运的悲叹。（意近即可）

【学法指导】技巧分析题型，答题的一般步骤为：

(1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释为什么用了这种手法；   (3)分析该手法传达出诗人怎样的感情。

五、课堂总结，布置作业

学后

札记

课题名称

古诗词阅读指导（一）

课时安排

第二课时

学习

目标

1．对诗中词语、句子意思的正确理解。

2．意境分析（主旨把握）。

3．品味诗词中经过锤炼的字的妙处。

学习重点

难点

1．名句赏析。

2．分析诗歌写作特点。

思维导图

学习程序和内容

教师活动、学生活动

讲义补充

一、古典诗歌的分类及赏析要点——怀古诗

怀古诗：一般是怀念古代的人物和事迹。

咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。

如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实；也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。 

【学法指导】

咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。

    1．形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古” “咏怀”等。

2．内容特点：

(1)表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；

(2)抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；

(3)忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；

(4)悲叹年华消逝，壮志难酬。

二、古典诗歌的分类及赏析要点——咏物诗

1．咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

(1)以物象为题。 (2)咏（题、赠、赞）+物象。

2．内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

3．分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握(1)写的是什么物，有什么特征。(2)寄托什么志。

三、古典诗歌的分类及赏析要点——山水田园诗

南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。

1．内容范围：写景诗和山水田园诗。

2．写法特点：借景抒情，融情人景。

3．分析重点：景物特征。

4．山水田园诗的主题：

(1)归隐田园，钟情山水；(2)描绘山川美景，热爱祖国河山；(3)厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己绝不同流合污的高洁品格。

四、古典诗歌的分类及赏析要点——战争诗

战争诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

1．形式标志：题目中多出现“塞”征“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等。

2．基本主题：建立功业的渴望；保家卫。国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

3．分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的是哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。

五、古典诗歌的分类及赏析要点——行旅诗和闺怨诗

行旅诗和闺怨诗古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。

鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。

行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。

闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。

六、古典诗歌的分类及赏析要点——送别诗

送别诗古代由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。

离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

1．形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。

2．基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

3．感情色彩依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

七、古典诗歌的分类及赏析要点——试一试（一）

阅读下面一首唐诗，完成问题。

鸟鸣涧王

维人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？（4分）

诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。（景物2分，答对两处1分，答对三处2分。意境2分）

八、古典诗歌的分类及赏析要点——试一试（二）

天净沙·秋白

朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

(1)下列与本曲描述的季节相同的一项是（2分）(    )

A知否，知否？应是绿肥红瘦。

B小桥流水人家，古道西风瘦马。

C夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

(2)本曲前后两组景物呈现出不同的特点，它们分别是____、____。（2分）

(1)B【解析】此题考查对所学知识的掌握，理解浅易的古诗文内容，难度较小。B项描绘的是秋风凄凉的景象，与诗中“红叶黄花”所体现的季节相同。A项中的“绿肥红瘦”所描绘的是春风骤歇的早晨，绿叶繁茂、红花凋零的景象；C项中描绘的是一个年迈老者在已有一尺厚的雪的冬日蹒跚拉车前行的凄凉之景；D项中的“乱”表明春花没能姹紫嫣红的开遍，而是东一团，西一簇，而“浅”描绘的是草还没有马蹄那么长的早春景象。做此类题，一定要对所学知识熟悉，同时还可以借助诗句中能表明季节特征的关键性词语来加以分析，做到准确判断。

 (2)萧瑟明丽

九、古典诗歌的分类及赏析要点——试一试（三）

阅读下面的唐诗，完成问题。

秋夜曲

张仲素①

丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。

秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

[注]①张仲素，中唐诗人。其诗多为乐府歌词，以写闺情见长。②漏水：漏壶（古代计时工具）滴水。

(1)请描述诗歌前三句所描绘的景象。（3分）__________。

(1)①漏壶滴水，“丁丁”作响，秋夜何其漫长；②无边的轻云缓慢移动，月光时隐时现；③深秋时节，天气寒冷，暗处的秋虫通宵鸣响。（每点1分）

(2)“征衣未寄莫飞霜”表达了主人公怎样的情感？（2分）

(2)表达了主人公对丈夫深深的思念和无限的关心之情。（“思念“关心”各1分）

九、课堂总结，布置作业

古诗词阅读训练题A---F（6次限时训练）

学后

札记

第5周

3月13日~3月17日

1．    词语运用（1课时）

2．    标点运用（1课时）

3．    语法知识仿写，病句修改（2课时）

4．    短语复句（1课时）

第6周

3月20日~3月24日

1. 简明连贯得体地表达，根据要求提炼信息（2课时）

2. 古诗赏析（2课时）

3. 虚词的用法（1课时）

第7周

3月27日~3月31日

1. 古文阅读（停顿、特殊句式）（2课时）

2. 现代文复习：整体感知，理清思路（1课时）

3. 字、词、句在文中的作用（1课时）

4. 赏析句子（1课时）

第8周

4月3日~4月7日

1. 体会人物心理（1课时）

2. 把握文学作品内涵和感悟作者情感（1课时）

3. 分析文章写法（1课时）

4. 论证方法及议论文的语言（1课时）

5. 论证思路（1课时）

第9周

4月10日~4月14日

1. 作文复习：准确审题（1课时）

2. 精当立意（1课时）

3. 有效选材（1课时）

1. 巧妙构思（1课时）

2. 精彩用语（1课时）