（转载）第七届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛观察记-江宁区桃红初级中学

（转载）第七届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛观察记

发表日期:2010/3/23 22:15:09作者:2010/3/23 22:15:09有2010/3/23 22:15:09位读者读过

第七届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛观察记（转载）

2009年10月24日至26日，第七届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛在我市召开，来自全国各地的360多位选手参加了大赛的决赛。大赛有四个分赛场，其中三个在我校广场校区，这使我有机会参加学习。三天内，我有幸欣赏了三个场地八十余名优秀教师的比赛讲演，聆听了现场专家评委的大量精彩评点，还听了二节“同题异构”新课程教研展示课，参加了大会闭幕式。

这大型的国家级比赛决赛，高手林立、精彩纷呈。因包罗了大部分学科，内容更是丰富多彩。我希望对信息技术与课程整合有尽可能多的认识，就尽自己的可能积极参与，多看多听多记多交流。整个参与过程让我感受颇多，收获巨大。

1、听了数学、物理、化学（科学）、英语、历史、社会、思品、音乐、体育等等学科老师的比赛讲演。按要求，参赛教师们事先上传了课件，比赛时一边展示课件一边进行说课，在约七分时间里完成讲演，然后回答评委提问与评委点评约2-3分钟。跟一般说课不同的是，大家要侧重说明本课与信息技术的整合点在哪里，在运用信息技术上的亮点等。实际比赛中因为种种原因，有时候是没有提问评委，评委有时是几个老师讲演过后一起综合点评。

2、就说课本身而言，大多老师讲演得很生动，说目标设计、说重点难点，重点说明教学过程方法。怎样设计情景、引起兴趣、展示知识点，利用FLASH动画、几何画板等进行直观教学，结合网络进行拓展延伸，等等。就展示的内容看，基本教学目标都很好地能达成，应该都能上出一堂漂亮的课。但是部分教师在讲演时间上把握不够，整合重点不够突出，讲教学目标等用了很多时间。专家评点说这些内容我们很明白，用不着多做分析。关键要把自己用怎样的信息技术手段、达成的有效整合点说出来。

3、教师的演示的课件几乎都制作得很漂亮。制作技术水平都较高，多数课件内容丰富、信息量大，容量大。课件界面美观明了可视性强，课件一般交互控制性都好。有很多课件设计成网页互动式，需要在计算机网络教室授课。能让学生进行选择性学习，根据自己的选择打开预设的链接，在给出范围内进行主动学习，能通过留言等方式进行生生、师生互动等等。因为以前听过本综合组几位教师实力相当的课，觉得我校不愧为“全国现代教育技术实验学校”，我们这方面拿出的许多东西是能上国家级的。

4、见到有老师把Google地图等在线软件应用于教学，让学生大开眼界。还有不少教师把个人博客及QQ软件作为一种辅助教学的手段引入教学活动，他们用自己内容丰富，与教学结合的博客支持课堂活动，让学生在博客上预习知识，反馈信息，用QQ进行学习交流，传递资讯等。如何更好地利用信息技术辅助教学，各科教师们做了多方面的探索，信息技术运用的技术与手段较以前更广泛了。

5、见到一些来自教学条件比较落后的地方的选手。他们有的学校没有计算机教室，有的全校就一个多媒体平台，但其中也不乏整合表现相当优秀的。借助信息技术拉近距离、俯视天下、了解天下风云、了解大小宇宙，让学生见识到各种原来没有条件认识的事物。也见到一些整合程度还较为初级的，不过可不见得是条件落后的学校。用课件代替板书与图片，把书上的内容用课件来呈现，虽然课件漂亮，但我觉得他们还不过是用计算机辅助教学，未能很有效地整合。

6、看到我校有多个学科的多名代表在与全国各地推荐的选手同台竞技，他们的现场表现毫不比人逊色，许多人整体表现还显得比较突出。也真得让我看准了，在闭幕式现场，90个全国一等奖中，我听到我校一个又个教师的名次，太让人激动了，我校成绩突出，我很为学校感到光荣。我学校广大教师在课程改革、现代教育技术整合方面多年的探索实践，换来了今天的骄人成绩！

比赛听课过程中和身边一些与会代表交换看法，休息时参与一些专家教师自由交流，聆听评委的精彩评点，聆听闭幕式上专家对本届优质课大赛的总结意见。广泛地了解、学习与吸收，使我对信息技术与课程整合有了更丰富、更深刻的认识。信息技术与学科课程的整合还要注意许多问题，

信息技术应该与学科课程进行“有效整合”。教师们要结合自己学科的特点，在新课程理念下探索整合，有效的整合才能真正改善学生的学习，促进提高学生的认知。并不是信息技术用得越多越好，信息技术不能滥用。将一些传统教学方法能够取得良好效果的内容，都搬上屏幕投影，如将实物演示、动手实验的内容都变成模拟动画与图片，并不可取。不要因为使用信息技术而偏离了教学目的。

运用信息技术提高了教学效率，省下了时间，但不能把省下的时间用在给学生灌输更多的教学内容上。要把省下的时间让给学生，使他们有更多自我探索的机会。有些课件上展示的学习内容过于丰富，让人目不暇接，结果是学生自己思考的时间都没有了。一节课到头都是教师牵着学生看热闹是不行的。学生看了不一定就能知道，要有教师的追问，要总结提升。

信息技术与课程整合不是只能在计算机教室才能开展的。要考虑作为一般常态课，在普通的多媒体教学平台上，怎样利用信息技术作支撑，通过 “有效整合”，使学生主体参与，主动认知，拓展思维？计算机越来越多地进入了家庭，如何利用互联网进行学科课程学习的课内外拓展。指导学生利用网络查找资讯，利用信息技术收集处理资料，使学生个性才能、实践创作能力得到充分发展。教师把博客引入课程学习，课内链接展示引入资料提升教学，课外作为指导帮助学生学习的平台，布置活动任务，解答学习中的疑难问题，让学生通过评论留言，与教师进行交流互动。

一些课件的制作过于复杂，教师投入制作的精力太多太重，这是不对的。运用于课堂实际，教师没有必要这样去做。教师应该更多地利用现有的多媒体教学积件，尽量用现成的去组织课件，教师要把精力放在课程有效整合的设计，把软件开发留给更专业的单位。

信息技术与课程整合在许多方面还刚起步，有许多问题需要我们进一步认识。让信息技术与各学科课程有效整合，让信息技术成为促进学生的主动发展的有利工具，需要各学科教师结合实际，更深入地进行探究实践！