考核与指导相结合 助推青年教师成长

--- 2019年初中生物职初教师课堂教学考核报道

为了提高青年教师自身业务素质和教育教学水平，促进教师的快速成长，根据区教育局和教研室的安排，区生物教研员王良成带领区初中生物中心组成员：李竞、邓纪勇、张涛三位老师11月1日前往桃红中学对入职五年的初中生物青年教师进行课堂教学情况考核。

本次考核首先由桃红中学青年教师张亚丽执教《第5单元  生物多样性复习》期中试卷讲评课，张亚丽老师课前充分做好试卷分析，精心准备、认真备课。课堂上，她教态自然亲和力强，课堂形式多样，很好的避开了试卷讲评课的从头讲到尾模式。张亚丽老师以“小组讨论错误率较低题”、“讲解错误率较高题”、“温故知识点”这三个环节将授课内容串联起来，层层推进，逐步突破重点难点，取得了较好的教学效果。

课后，评委老师和授课教师进行交流反馈，也进行了精彩的评课。李竞老师在肯定了张老师的试卷讲评课具有模型完整性的基础上，也提出了一些建设性的建议，比如试卷讲评课前的分析要细致，要找出错误原因，要确立试卷讲评课的重点；张涛老师表扬了张亚丽老师平等对待每一位学生，但要注意知识的迁移和解题思路、方法的指导；邓老师则强调了讲试卷时的科学性解释。最后教研员王老师也针对如何上好一节试卷讲评课，作出了详细的指导，他强调一节试卷讲评课应以知识板块为专题把试题进行分类讲评，要针对学生在该版块内漏缺的知识点，通过自我纠正、小组纠正、师生共同纠正等形式加以复习巩固；他强调复习课应是“点-线-网”的结构层层递进，旨在学生形成知识网络框架；他强调复习课更注重面向全体学生，尤其是处于临界边缘的学生。

本次考核活动不仅按上级要求认真考核了青年教师的课堂教学情况，也为青年教师搭建了一个展示自我的平台，为青年教师专业成长进一步指明方向，让其在教师专业化发展的道路上走得更加快乐自信。通过本次考核活动发现，本区生物青年教师经过自身的努力、学校的培养、教研室的指导，几年来成长迅速。相信新教师,在这个团结、奋进、和谐的生物学科大家庭里，一定会快速进步，幸福成长。

   本次活动得到了桃红中学的关心与支持，在此表示感谢。

     张亚丽老师在上课

       考核人员和桃红中学领导听课

    考核人员在进行评课和考核

附：青年教师上课体会

向别样的试卷讲评课看齐

江宁区桃红初级中学  张亚丽

在今天上完课，听到评委老师议课后，我才知道，原来对于这样入职五年进行考核的课堂，我选择了上一节试卷讲评课是多么大胆的尝试。还好，我的课堂没有太大的错误。但是，听了评委老师的评课后，我又很开心选了试卷讲评课。因为有了评委老师的建议，我知道自己的试卷讲评课哪里还需要改正；因为有了考核组老师的指导，我知道一节好的试卷讲评课该如何去上；因为有了这次上课，我对试卷讲评课有了更好的认识，有了更好的思路。提升新课技能的机会有很多，但是提高试卷讲评课的机会却很少。很庆幸，自己抓住了这个偶然的机会。

这次的课堂考核的让我受益匪浅。除了评委老师的点评反馈让我非常受教之外，也让我知晓了试卷讲评课的重点。试卷讲评课重点一应是以知识点为板块评讲试题，通过问题的探究来理解知识体系，逐步形成相对应的知识网络，这为我以后的试卷讲评课提供了正确的方向。讲评课重点二是注重及时的知识迁移，在复习完某一知识点后，应立即变式训练，而且可以以多种形式呈现，考查学生的理解力从而突出一些重点、突破一些难点，这让我意识到我的课堂进行变式训练的时机需要改变。试卷讲评课重点三是特别关注临界生，师问生齐答的方式容易使得临界生的知识掌握情况被忽视，不能真正做到以生为本、面向全体，而这个也是我这次课堂的一个大忌。

区教研员王老师的一席话，让我印象深刻。他说：试卷讲评课应是把试题按照知识点进行分类讲评，专题复习，试卷讲评课不是单纯的讲题纠正错题，而是通过试卷讲评帮助学生按照知识点的类别，由点到线再到网这样一个思维层次，逐步形成知识网络；试卷讲评课应该在老师的引导下，帮忙学生找出自己知识的盲点、错误的原因、指导学生掌握正确的思维方法、解题方法，并通过变式训练加以巩固，这样才能达到较好的复习效果。而我则要向着这个方向努力，努力上出别样的试卷讲评课。