江宁区桃红中学2022——2023学年度第一学期

青年教师校内学科教学视导报告

为了解我校青年教师教学状况，进一步提高青年教师的教育教学水平，根据学校教学工作计划安排，在教务处的精心组织下，2022年11月29日——12月2日对我校青年教师进行校内学科教学视导活动。

一、情况概述

1.学科教学策略得到了有效落实。

在课堂教学中，大部分青年教师能按区教研室下发的《初中常见课型基本要求和建议》组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

2.注重教学情景的应用。

青年教师都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。

3. 学生的主题地位得到充分体现。

在听课过程中，注重引导学生发现信息、提出问题，然后让学生合作、探究、动手操作，在教师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。

4.注重小组合作学习的应用。

小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，教师们都已注重小组合作的运用与探索。

5.教师对教材进行有机整合。

用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。

二、存在问题

1.教学情景在应用时有点牵强附会

在讲课中，多数青年教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。

2.小组合作学习流于形式

在实施新课改、落实新课标过程中，有的青年教师理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹。

3.反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。

4.个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现不了教学目标的情况。

三、建议

1.提升集体备课质量。教案要体现出学校特色和教改精神。

2.加强对教材地钻研。领会新课程的理念。

3.加强对学生的关注。增强情感投入不足。

江宁区桃红中学

2022年12月6日