桃红中学校内教学视导听课点评

按照学期初学校工作计划，本周对全校三个年级数学学科进行全面视导。作为视导小组的成员，连续三天听课，虽有点累，但觉得有收获，非常值得，真所谓痛并快乐。整体印象：比较成功。由于听得仔细、看得认真、记得详实，所以觉得有话可说，更有评价的必要。下面就对几节数学课作简要评述。

1.全校数学教师的基本功较扎实。粉笔字好，板书规范，尤其是教师的例题示范很工整、到位，讲解简洁、流畅。教学工具（三角板、半圆尺）使用恰当、标准，教师台相尚可。

2.教师准备充分。尤其在目前“五严”背景下，初二、三年级使用了导学案，向着“有效教学”、“高效课堂”迈进。

3.教学目标明确，教学思路清晰。每节课都是依据课标和学生实际设计有层次的“教”和“学”过程和方法，注重激发学生兴趣，训练学生思维，培养学生探究能力。

4.教学方法多样。启发教学、目标教学、示范引领教学等都比较成功，并重视概念或原理知识的形成过程，较好地突出重点，较恰当地处理难点。

5.教学效果较明显。学生参与面积广、参与活动方式多样（或语言表达，或上台板演，或动手制作，或使用三角尺等工具），参与时间充足，思维时间较长，并得到较好训练和发展。

不过还是有些地方需要改进、完善。由于不是数学专业出身，虽有所思考，但肯定有不妥之处，甚至讲的不对的地方，还请各位谅解。

第一，导学案编制需充实，要形成数学课特色。加进自主学习部分，要求提前一天发回家，让学生预习。加进教师复备的空间，由于是集体备课，各自教学风格不同，学生情况也不一样。加进每课一探，因为数学教学侧重思维训练，在于每天的积累。最后加进教学反思，可以是学生反思也可以是教师反思。

第二，课的引入还是比较陈旧。复习旧知是否每节课都要。我觉得需要根据每课题的具体情况来定，不是每节课的必有环节。还有课堂评价方式较单一。

第三，每节课的教学任务都能较好完成，但是否考虑了“两头”学生的感受，尤其是学优生，也让他们有所收获、有所变化。整节课定位都针对中等学生肯定有所不妥，导致有吃不饱现象。问题设计要有梯度、要有层次。具体操作需细化。例如学生上台板演，好学生早就做好，没什么事了，教师在巡视时，可以提醒可否还有其它思路，并个别辅导。所以每节课要精选一题，进行组合，好要考虑试题呈现方式、呈现时间，最终设计成一个有思维梯度，比较综合试题，让学优生思考，有事做。

总之，每节课的教学设计思想都以突出学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心，符合新课标理念，切实提高了新授课的课堂效率，从而提高课堂教学质量。

2009年9月24日