强化过程管理　夯实质量基础-----初三年级教学视导小结

    为深入了解初三学生学习情况，加大课堂教学研究力度，促进教师的专业发展，第八周（10月21日---24日）在初三年级进行了部分学科（数学、物理和化学）的教学视导活动。本次活动由校长室牵头，并给予工作上的具体指导，由教务处和年级部共同配合实施，把初三课堂教学作为视导重点，以期加强初三教学针对性、有效性的指导和研究，进一步提高教学质量。

一、视导形式与过程

    1、查看资料。由于在第6周，校长室和教务处对全校12个班级的学生作业进行抽样检查，并安排各班学习委员负责上交本班由教务处提供名单的三个同学的学习五认真（包括学科自主学习与测评、作业本、各学科的补充习题、填图册、纠错本、试卷等）到教务处，由教务处组织人员进行专项检查，并形成文字汇报材料，反馈给3个年级组。同时，对存在问题班级与老师及时交换了意见，并注重跟踪管理、跟踪督导。所以本次视导没有查看学生的学习五认真。在初三年级办公室，视导组主要从面上抽查、了解教师的备课、学困生帮扶、教学反思、听课等方面的过程记录。

    2、当面沟通。行政领导在视导过程中，与初三年级的数理化3门科任教师就学生学习、课堂教学、氛围营造等进行了较为充分的交流，掌握相关教学信息。

    3、深入课堂。为了解、掌握“三三问题”课堂教学的开展情况，了解初三年级的教学实际，视导组随机到班听了李俊和孙洁2位老师的物理课，王德力、江红波和刘荣学3位老师的数学课，还有张军和耿龙荣2位老师的化学课，并在课后与上课老师进行了简要的交流与研讨。

    4、问卷调查。教务处安排初三（1）全体学生进行座谈，完成调查问表，了解学生对教师的教学满意程度及建议，了解学生对教师的因材施教、个性特长、教育教学等方面的看法与意见。

二、视导小结与反馈

    在完成查看资料、沟通交流、了解课堂等视导环节之后，学校领导与教务处胡主任、穆主任等在校长办公室进行了较为充分的沟通交流。现将本次初三教学视导小结如下：

    1、高度重视。学校领导、教研组长、备课组长及教师对本次教学视导比较重视，将平时的资料按视导检查人员的要求及时收集起来，主动配合，态度端正，展示了积极向上、和谐融洽的团队风貌。

    2、教研比较实在。每个教研组、备课组都有规范的工作计划，对每次活动的内容、中心发言人或资料准备人作了明确的安排。值得一提的是，化学组利用“卡片式过关考点”对学生进行天天清、周周清训练；物理组采取“思维导图”或“知识结构图”对所学知识进行及时整理小结，并选取有代表性作业在教室后墙张贴表扬；数学组采用“一对一”帮扶形式对学困生、学优生进行单独辅导。

    3、过程比较扎实。对学校特别强调的“一个都不能少”，即基础知识人人过关工作也非常重视，每位教师都有详细的学困生帮扶过程记载，课间辅导学生蔚然成风；早上和中午管理能定人头、有计划、有成效；天天清、周周清落实较好，过关测试严格按计划进行并及时得到讲评，每个学科的评价手册、补充习题都能及时有效运用，并讲解分析到位。

    4、关注学生训练。从深入课堂听课的情况来看，大家一致认为：教师准备较充分，教师讲解清晰有条理，学生训练及时有效，课件或学案使用恰当，课堂气氛比较活跃，教学目标达成度较高。在孙老师的课堂上，我们看到了师生之间心灵距离比较近，互动效果明显，学生的学习状态最佳；在李老师的课堂上，我们看到了单元复习课，不仅要关注知识结构的形成，更注重了所学知识的迁移运用；在3位数学老师的课堂上，我们看到了有序有效的完整的教学流程，即复习旧知---典型例题讲解---学生上台扮演----典型错误分析---本课小结---当堂反馈，学生动手训练有量有质；在2节化学课上，我们看到了“先学后教，重在训练”和“过关默写”；授课老师对教材进行整合，这样更加符合我们学校的学情；更加注重了课堂的知识容量和思维训练；在新知的形成过程上愿意多化时间，这样有利于学生理解掌握。

    5、细节需要完善。从检查的情况看，教师听课记录项目不全，数量不足；部分教师作业批改未写明日期和分数等；集体备课记录量不够，质不高。学校的要求是：教研组长、备课组长带领科任教师形成实用性较强的集体备课教案，科任教师在上课之前针对学生实际情况进行二次备课，其增加的注释、说明、勾画以及课后的反思均直接写在集体备课教案上即可，既减轻了教师的劳动强度，也有利于集体备课教案的进一步完善。

    6、研讨比较积极。听课阶段结束，各备课组由视导组老师带领互动评课，各位教师敞开心扉，实事求是地评价授课教师，每位参加听课的教师都分析了授课教师的闪光点和值得商榷之处，重点谈存在的问题和需要改进的设计。例如，如何解决课堂沉闷的问题，教学问题要有层次性，学生独立训练与师生合作、探究的时间分配，一题多解与思维训练都等等。通过集体智慧的对比，找出需要完善的地方，让教师从不同角度领略了不同的教学功底、教学智慧和教学风格，从内心深处认识到不足，找到下一步自己努力的方向。

三、整改建议

    1、按教学常规落实、规范备、教、批、辅、考、评各个环节，仍然是常规教学过程管理的重要举措。学校、教务处务必要加大常规教学检查的力度，检查结果除通报外，要多方面的加以运用，并与年度绩效考核挂钩。

    2、切实把集体备课活动落到实处。各备课组务必利用集体备课时机，组织全组人员钻研教材、体会课标、研讨方法、确定手段、设计有效教学问题，探讨如何营造积极的课堂气氛和调动学生学习的主动性，通过讨论、互动使全组各个教师的每一堂课的水平差距不大。各学科教师务必注意：要上好一堂有效课，课前必须有效地备好一节课，课堂教学注重知识的有机整合，教学问题的层次性，重视课前、课堂、课后的训练设计，真正地在课堂上解决问题，而不是在课后要时间、要数量。也可以利用教学空隙，就一个问题、一道题、一个知识点开展讨论，形成共识，做到训练一把尺子、方法一个模式、结论一个标准。

    3、加强学生测评、作业训练的有效性、针对性。学生测评试卷要精选、精编，各备课组要专题研讨，组织人员自编试卷，精编试卷，精选试卷，摒弃依赖资料的不良作法。备课组对已有自购资料要安排教师分责审查、把关，要取舍、去掉不适应学生现阶段发展水平的内容。各科测评力求时间统一，备课组自行质量分析，指导下阶段的教学行为。训练、测评卷的讲评力求到位，务必做到讲评前要备好课，统计分析学生的得分点、失分点，共性原因、偶然因素，错误原因要整理归纳，对好的题目的解法加以总结，举一反三，拓展应用，课堂训练讲解到位，示范到位，课后训练要落实到位，批改、讲评到位。务必把课堂、课后训练与中考紧密地挂钩，不做无用功，不走回头路，重点抓双基训练，夯实基础，时刻关注课堂效率、辅导效率，关注中下等学生，关注限时训练，关注学生的学习状态。

    本次教学视导工作为初三教师搭建了相互交流的平台，便于老师之间取长补短，参与上课的7位老师各展风采，也使教师的教学不足之处通过与其他教师的对比评析全面显现，使教师的教学经验通过研讨活动得以总结提升，使教师的教学观念在听课研课中得以提升。

    相信通过坚持不懈地努力，初三年级的教学工作将更上一个台阶。

 

                                                                                         桃红中学教务处

                                                                                           2013．10．24