在学习中发展

----赴上海崧泽学校考察学习体会

 

    2014年3月28---29日，在学校的精心安排下，赵校长带领我们一行19人到上海青浦区崧泽学校进行学习考察活动。学习考察期间，我们先后聆听了朱校长的专题汇报，参观了校史室和校园文化，观摩了七年级的数学课和英语课，并通过课下与老师、学生的交流，翻阅学生的课表和教辅资料、学校的《学科公共教学资源库》等，真切地感受了“校园环境的优美”、“校本课程的多样”、“学校文化的典雅”和“常态课堂的有效”。

    对于本次考察学习，有几点感受尤为深刻，今表达出来，与同仁们分享。

一、校本课程开发使学校特色日趋明显

    青浦区崧泽学校在科技、体育、艺术等方面开发了很有特色的校本课程，并组建了相应的学生社团，多次在国内、市内的比赛中获奖。学校依托特有的“崧泽文化”的深厚底蕴，推进“崧泽文化”校本课程的开发与实施，同时还形成了“乒乓球”、“武术”和“陶艺”等办学特色。

    崧泽学校在校本课程开发方面的不玩虚的，真抓实干的精神值得我们学习，我们要进一步解放思想，转变理念，准确定位，开发出一些学生喜欢、家长支持、社会认可的特色校本课程。本学期，我校围绕“唯美教育”进行了校本课程开发方面的顶层设计。学校课程体系具体由“基础型课程”、“选修课程”、“活动课程”三部分组成。无论是基础型课程的实施还是选修课程和活动课程的实施，我们都是以“唯美其美，桃中桃红”为出发点，以多元智能理论，引领校园多元文化建设，培养“学会审美、学会寻美、学会赞美、学会创美”的桃红人。

二、校本研修活动使课堂教学有的放矢

    专家引领的教师培训，切实有效的集体备课，开放的课堂，为教师专业化发展提供了有效的途径。崧泽学校的集体备课以备课组为单位，在专家或学校骨干教师的指导下，认真研读课程标准和考试说明，认真分析近几年中考试卷，认真讨论并分解各单元、备课时的教学目标，认真研究教法和学法、认真编写校本作业，充分发挥集体的力量，凝聚集体的智慧，体现了“研究”和“合作”的教师文化。

    崧泽学校的朱校长说得很到位，狂轰滥炸让学生重负担，是我们老师不负责任，精确打击给学生有了更多的发展空间。崧泽学校的老师们根据大纲梳理出各个章节的知识点和考点，课堂实在，目标清晰教学内容针对性强，虽是个农村学校，外来人口多，却创造了城市学校不能比拟的教育业绩。

    我们能很深切的感受到崧泽学校非常实在和浓厚的教研气氛，从另一个角度也看出了他们的老师工作量真是很大，工作非常辛苦！然而“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，正是有了这种强大有效的校本研修体制和老师们的辛勤努力，崧泽学校才能在教学质量取得了大面积的提高，走到了青浦教育的最前面。

三、常态课堂教学使学生发展落到实处

    回顾这些年来的比赛课或公开课，往往是谁最能“标新立异”，谁的道具最多最出彩就是好的课。但，真正的教学是否应该少一些功利，多一份朴素呢？我内心总有这么一种强烈的想法：如果教师能把一节最普通的常规课上好，那才是真正的好课，才是真正有利于学生长远发展的课。

    崧泽学校老师展示的“三角形的外角及其性质”中是让学生通过画三角形的外角，通过组内合作、师生互动逐步得到了3条性质。老师精心设计“课堂学习单”，通过“画一画”、“想一想”、“证一证”、“练一练”四个环节设疑提问，在老师有效地调控和适时地引导下，学生们动手操作，回答问题，生成知识，再次发现问题，进而重组知识，培养如数形结合、一题多解等数学思想，课堂上师生互动，生生互动，教学节奏张弛有度。课堂上老师很具亲和力，学生激情饱满，充满自信，突出了学生的主体性。

    这样的课堂氛围自然、和谐、宽松、健康，以学生活动为主线，课堂主体是学生的尝试、合作、纠错、提升，学生在迫切求学愿望的心理状态下学习，体现少教多思，教师关注的是不同层次学生的发展，有利于学生自主能力的提高，使教学真正有效，从这所学校近几年中考情况可窥一斑。同时，我们进一步理解了双向细目表的作用，对“细化教学目标，优化教学过程，强化反馈矫正”有了更深层次的认识。

    这次的旅程大大的开阔了我的视野，让我看到了赵巷教育人对于教育事业执着的追求、对学生的一片热忱、高度责任心及无私的奉献精神；让我知道了怎样成长一位高效的教师和成就高效的课堂，使我懂得了如何在教师的岗位上寻找研究的乐趣。

    绿色应是我们孜孜追求的教育的真谛。教什么、怎么教、教得怎么样，把这三个问题解决好了，我们的课堂就有效了，学生的过重课业负担必然会减下来，崧泽学校为我们树立了榜样。我们必须真正实施“改课”，放手给学生，以“练案”为抓手，构建“三三问题”的课堂教学模式，精备、精讲、精学、精练，建立让学生学会学习，学会创造，使学生和谐全面发展的绿色课堂，建构富有特色的桃红课堂文化，形成品牌，实现我们桃红教育人的教育梦，使学生校园生活健康快乐、多姿多彩！（张尤胜）